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小学中段学生习作雷同现象归因和对策 　　摘要：中段小学生习作雷同现象指作文缺乏个性和有抄袭痕迹。结合心理学，此现象出现的原因是中段小学生词义认识不足和思维定势。根据原因提出三项对策，一是随文学习――词语、语句、语段和段落衔接学习；二是生活取材――观察、体验和思考生活；三是评价激趣――积极评价和班级建设，以期通过三项对策减少中段小学生习作雷同现象的出现。 　　关键词：中段小学生；习作雷同；问题归因；有效策略 　　中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1674-120X（2016）23-0032-02 收稿日期：2016-06-04 　　作者简介：刘璐君 （1992―），女，浙江湖州人，杭州师范大学在读硕士研究生，研究方向：语文学科教学。 　　一、随文学习 　　《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出：“可以引导学生随文学习必要的语文知识，但不能脱离语文运用的实际去系统地讲解和操练，更不应要求学生死记硬背概念、定义。”语文知识的学习离不开文本语境，离不开语文实践，这决定“语文知识”随文学习的必然性。 　　1.词语学习重积累 　　对于中段小学生来说，词语的学习重在对词义的学习。如果学生不重视对词义的积累，就会闹笑话。有位学生写他给朋友过生日的经过，他写道：“今天是小强11岁诞辰，我们去给他贺寿吧！”虽然对于中段小学生来说，能知道“诞辰”和“贺寿”这两