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浅谈大学英语听力教学和测试 　　 [摘要] 随着中国加入WTO和国际间经济文化交流的日益频繁,英语这一被普遍认可的语种,俨然已成为我国的第二大语种。在日常生活中,对英语听说能力的要求也越来越高。在当前新的大学英语课程教学要求下,针对非英语专业本科生听力教学中存在的问题,听力教学方案及听力测试,笔者阐述个人见解。 　　[关键词] 大学英语 听力教学 听说能力 本科生 　　 　　如何提高英语听说能力一直是中国英语学习者最头痛的问题,在新的大学英语课程教学改革下,英语四、六级考试中的听力分数比例也由原来的20%提高到了35%。但是在当前大学英语教学中,学生的听力课时比例平均只有每周1～2节。因此,在这有限的课时内如何有效提高学生的听说能力,成为讲师迫切需要解决的问题。笔者根据自己近几年对非英语专业(医学专业)学生的听力教学经历,针对教学中的问题和教学模式阐述一些个人见解。 　　一、大学听力教学中存在的问题 　　1.传统教学模式的羁绊 　　在传统的听力教学中,一直采用“打开课本――讲解生词――播放录音――回答问题”这一固有模式,整个流程缺少教师和学生的交流,只是单纯地向学生灌输听力材料,认为学生在接触过大量的听力材料后,就会自然获得听力方面的技能,不关注学生听力能力的培养,这种单调的听力教学模式,使大部分学生失去了学习的兴趣。 　　2.“听不懂,不敢说”的情形屡见不鲜