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从文化角度解析英国加拿大澳大利亚媒介素养教育的模式 　　媒介素养教育模式是指在媒介素养教育过程中各要素的构成方式，反映的是媒介素养教育活动过程的程序和方法。在世界媒介素养教育的发展过程中，英国、加拿大和澳大利亚结合本国国情，创建了极具特色、影响全世界的媒介素养教育模式。从文化角度比较研究三国媒介素养教育模式，对于促进我国媒介素养教育的发展，具有十分重要的启示意义。 　　一、英国媒介素养教育模式：文化保护 　　从F.R利维斯和丹尼斯?桑普森发表文化批评论著《文化和环境：培养批判意识》为起点[1]，“保护主义”就作为英国媒介素养教育的教育理念存在多年。英国的媒介素养教育采取的是一种以“保护主义”为理念的教育模式，即反对大众传媒及其所传播的大众文化，避免年轻人受到有害的大众文化的影响。虽然英国的媒介素养教育在多元化发展的影响下表现出某些“超越保护主义”的特征[2]，但是这种存在多年的“保护主义”理念仍然发挥着重要作用。其核心理念是“文化保护”，即保持本国文化传统、价值观和民族精神的纯正和健康。[3] 　　英国媒介素养教育的目的是保护本国传统文化，这与英国悠久的历史以及严谨的学术传统是密不可分的。媒介素养课程形成了双向知识传播，教师可以自由选择教学方法，学生也可以学习自己感兴趣的知识。英国媒介素养教育实行多种教育体制，主要是由政府、社会组织以及学校三方面组成的，媒介素养教育课程已