信息化学科工具促进农村中小学教学的研究.docVIP

信息化学科工具促进农村中小学教学的研究 　　 摘 要：农村中小学信息化教学环境包括三个方面的内容：农村信息化教学场所、农村信息化教学资源、农村信息化教学工具。笔者在“农远工程”的指导实践中，运用问卷调查、访谈、教师培训、课堂观摩等一系列手段方法，重新界定了农村中小学信息化教学的描述性定义，并将学科工具引入到农村中小学课堂中，取得了良好的效果。 　　关键词：农远工程；资源； 中小学；信息化；教学环境 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1673-8454(2008)14-0007-03 　　 　　 “农远工程”的实施，不仅转变了教师的教学观念和学生的学习方式，而且促进了农村地区教学环境和教学手段的多样化，是解决农村中小学教育教学资源短缺的重要途径。笔者在参与全国教育科学“十五”规划重点课题“现代远程教育资源在陕西农村中小学的教学应用研究”过程中，对陕西省永寿县、礼泉县和兴平市三个地区的15所实验学校的领导和教师进行了问卷调查。通过调查我们发现，在当前农村信息化教学过程中，存在“外部远教资源相对不足”与“内部校本资源难以自制”的突出矛盾，这个矛盾在一定程度上影响了“农远工程”的实施效果。 　　 　　 一、农村地区与城市信息化教学的差异性分析 　　 　　农村地区和城市的信息化教学存在明显的群体特征差异，笔者在课题研究中也能深刻的体会到这种差异。比如，农