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以社会主义核心价值的体系推进思想政治理论课程建设 　　摘要：思想政治理论课是把社会主义核心价值体系融入国民教育的主要平台和阵地，只有充分把握思想政治理论课的核心与精髓，将社会主义核心价值体系贯穿其中，才能有效推进思想政治理论教育的课程建设，发挥思想政治理论课在提高学生对社会主义核心价值体系的认同，以及掌握思想政治理论课精髓等方面的作用。 　　关键词：思想政治理论；课程建设；社会主义核心价值体系；认同 　　 　　党的十六届六中全会明确提出：马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容，这既是时代发展的迫切要求，也是新时期建设中国特色社会主义的共同思想基础。① 　　社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，是社会主义先进文化的主旋律，是引领当代中国社会和谐发展的旗帜和灵魂。而思想政治理论课是社会主义意识形态传播的主阵地，把社会主义核心价值体系融入思想政治理论课的教育教学之中，掀起高校大学生对社会主义核心价值体系的思想共鸣，将其培养成为社会主义事业的合格人才，是当前高校思想政治理论课程建设的重中之重。因此，我们在思想政治理论课程建设中，只有充分认识和把握社会主义核心价值体系这一精神实质，用社会主义核心体系推进思想政治理论课程建设，才能真正发挥思想政治理论课教育传播主阵地的作用，只有把社会主义核心价值体系作为思想政治理论课教学的主线，并且贯穿始终，才能实现党的十七大提出的切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求的目标。 　　一、以社会主义核心价值体系推进思想政治理论课程建设的价值取向 　　1．掀起大学生对社会主义核心价值体系的时代认同感 　　社会主义核心价值体系自党的十六届六中全会提出以来，通过各种的渠道和途径进行宣传和诠释，已经越来越得到社会公众的认同，特别是受到当代大学生认同，大学生对民族精神和时代精神、中国特色社会主义共同理想的认同度达90%以上；对社会主义荣辱观、马克思主义指导思想的认同度达80%以上②。大学生对社会主义核心价值体系的认同，究其知晓渠道，思想政治理论课占81%，电视、报纸、网络等媒体共占16%，与人交谈及其他分占1%、2%③。由此可见，思想政治理论课是大学生了解和认知社会主义核心价值体系的主要渠道，并以此为基础，逐步提炼对社会主义核心价值体系的情感，乃至信念直至践行。 　　当然，大学生对社会主义核心价值体系的认同度仍然没有达到令人十分满意的程度，依然存在对社会主义核心价值体系认知、情感、行为等方面的缺失。田海舰等人对河北大学、河北工业大学、燕山大学等17所高校的大学生进行调查，发现有三分之一的学生还未完全了解社会主义核心价值体系的具体内容，31.76%的学生不赞同或说不清中国特色社会主义是全国各族人民的共同理想；11.53%的学生认为社会主义荣辱观不过是个口号，没有太大的实际意义；58.27%的学生认为马克思主义理论太抽象，怀疑其科学性与真实性，对其持排斥或漠然态度；39.55%的学生对社会主义核心价值体系是不是我们应该坚持和追求的这一问题选择不是（10.20%）或说不清（29.35%）等等。大学生对社会主义核心价值体系认同的缺失，说明目前思想政治理论课仍然没有充分发挥其在传播和诠释社会主义核心价值体系上的主渠道和主阵地的作用，或者说，教育者在上思想政治理论课时，没有很好地贯穿社会主义核心价值体系这条主线，这值得广大教育工作者的深思。 　　2．更新思想政治理论课教学内容 　　目前，我国思想政治理论课虽然按照与时俱进的要求不断进行改革，越来越结合实际，但思想政治理论课的内容仍然复杂，篇幅较长。如《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（2009年修订版）共15章，长达384页。没有一条明确的主线把其中的内容串起来的话，就会造成条割分块，既不利于这门课主要内容的传达，也不利于学生对其主要知识、精髓的掌握。从这门课的章节内容上看，虽然只有第十章《建设中国特色社会主义文化》第二节提到了建设社会核心价值体系，但是纵观全书，会发现《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》其实要讲述的主要内容就是社会主义核心价值体系的四个方面，即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神以及社会主义荣辱观。因此，要使《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》这门课发挥其真实价值和作用，一定要抓住社会主义核心价值体系这条主线，以此来更新课程教学内容。离开了这条主线，就偏离了开设这门课的的真正用途和意义，就很难发挥政治理论课的生命力。 　　3．重塑思想政治理论课教师的艺术魅力 　　教师在拿到《毛泽东