利用高职学生心理的的特点提高物理课堂教学效率.docVIP

利用高职学生心理的的特点提高物理课堂教学效率 　　不同的高职学校,物理的课时安排是不一样的,不过总的说来,对大部分高职学生来说,物理课总是显得课时少,内容多,难度大。拿我们学校来说,要在仅有的几十节课时中完成学校规定的教学计划,会让不少的学生由刚开始的感觉物理难学慢慢过渡到厌学。提高物理课堂教学的效率,完成教学任务,一直以来都是职校物理老师迫切想要解决的难题。那么怎么才能提高课堂教学的效率呢？ 　　五年制高职学校的学生,正处于青春末期,这个时期学生的发展是非常复杂的、充满矛盾的,其主要特点是身心发展不平衡、成人感和半成熟现状之间的错综矛盾及这些矛盾所带来的心理和行为的特殊变化。笔者认为充分利用学生这一时期的心理特点,可从以下几个方面提高物理的课堂教学效率。 　　1、教师的素养是提高物理课堂教学效率的首要因素 　　这一时期的学生不会盲目接受任何一位老师,并会对老师品头论足,他们喜爱的教师一般具有以下特点:热情和蔼、关心学生、知识渊博、讲课风趣等。对所喜爱的教师所讲授的科目,他们会努力地学习;而对自己不喜欢的教师所讲授的科目则持排斥态度。 　　怎样才能成为学生喜爱的教师呢？俗话说:“台上一分钟,台下十年功”,要成为一名学生喜爱的教师,必须在台下多下工夫,要求教师不断提高自身素质,在提高专业知识和能力方面必须要树立终生学习的理念,了解本学科发展趋势,关注本学科有待解决的关键问