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大学新生词汇教学的策略的研究 　　摘 要：建构主义学习理论强调以学生为中心的、主动的、创新的学习，根据这一理论，在英语词汇教学实践中，应采取相应的学习策略，帮助学生积极、主动地建构英语词汇知识，有效地扩大词汇量。 　　关键词：建构主义 大学新生 词汇教学策略 　　 　　引言 　　 　　近几年来，大家普遍认为普通高校新生的英语水平较低，教师在教学过程中遇到了不容乐观的问题，急需得到关注。对于高校新生尤其是普通高校的新生来说，由于各种原因难以适应高校英语学习环境，开口说不了英语，即使说了表达也不地道，更不用说在原本的基础上加强英语能力应用了。究其根本就在于新生对词汇量掌握不够，直接影响了他们的英语语言交际能力。而教师则倾向于词汇容易掌握，语法才是难点，他们甚至感到教授词汇是低水平的学术活动，不值得投入全部注意力。很多教师（包括很多学者）认为，词汇将会从阅读中自然地学会，不需要教。所以，这就更说明了为什么教师认为没有必要教词汇。就算教师看到了词汇教学的必要性，那也是临时过渡性的，待学生能自己学习了就结束了。在这种情况下，新生由于刚进入高校不适应高校学习，突然有那么多单词不认识，并且许多学生在大学学习中有放松倾向，致使他们的词汇学习基本上处于一种自发状态，缺乏教师的有效指导。因此词汇量增长太慢，从而严重影响学生英语各方面技能的提高，尤其是口语表达技巧。很显然，教师目前对大学新