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对比中美高中生物实验,探究理性的思维 　　摘 要 以我国人教版普通高中课程标准实验教科书生物《必修1?分子与细胞》和美国高中主流理科教材《生物?生命的动力》（《Biology.The Dynamics of Life》）中“温度对酶促反应的影响”实验为载体，对其知识内容进行分析研究，提出有助于发展学生理性思维的几点教学建议，为一线教师和学生提供帮助。 　　关键词 中美教材 理性思维 温度对酶促反应的影响 　　中图分类号 G633.91 文献标志码 B 　　2014年4月，教育部颁布的《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》（以下简称《意见》）要求教师培养学生的核心素养。生物学科核心素养主要包括生命观念、理性思维、科学探究和社会责任四个方面的内容。其中，理性思维占有很大比重。然而实验是培养学生理性思维的重要手段，实验探究的过程就是培养学生理性思维能力的过程。所以，笔者以“温度对酶促反应的影响”这一实验为载体，通过对比分析，提出能够发展学生理性思维的几点建议。 　　1 对理性思维的解读 　　理性思维是指基于事实和证据，以严谨和务实的求知态度，运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯和能力，能够基于生物学事实和证据运用归纳与概括、演绎与推理、批判性思维等方法，探讨、阐释生命现象及规律，审视或论证生物学社会议题。理性思维的具体体现为：在教材中设置一些有争