小学数学课堂合作学习实施的策略.docVIP

小学数学课堂合作学习实施的策略 　　《数学课程标准》中强调指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，学生学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。而实施小组合作学习就是在教学过程中，让学生之间、师生之间通过自主研究、民主探索、平等合作、发现问题、解决问题，相互启发、共同提高实践创新能力、提高学习效率和个体素质，形成的一种生动活泼、人人参与、主动积极学习的活动氛围。 　　 　　一、当前合作学习的误区 　　 　　小组合作学习的优势是有目共睹的，但尽管小组合作有着各种优势，在实际教学中特别是低年级的小组合作学习仍然存在许多的问题： 　　合作学习方式的滥用。在课堂教学中，许多教师往往简单地把学生分成几个小组，只要学生提出问题，不管学生通过自主探索能否得出结果，动不动就来个“四人小组合作学习”，合作学习成为了一种时尚的形式。课堂上学生四人围坐在一起，你一言，我一语，合作学习的场面可谓“热闹”，可之后的交流却颇令人失望，学生照本宣科，答案千篇一律，缺乏自己的独特见解。有的问题很浅显，答案直自得一眼就可以看出来，还需要合作探究吗? 　　合作学习需要学习和引导。往往教师给了学生交谈的机会，却发现在更多的情况下，学生不知道如何合作，或是乱作一团，或是不知所云。 　　合作学习参与的“两极化”。小学生有着很强的表现欲，希望自己表现得更好，所以不愿意倾听他人