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小学词语教学的策略浅探 　　摘要： 在小学语文教学中，词语教学是一个非常重要的内容。课标对词语教学列出了三个学段的要求，第一学段，要求学生能够理解词语意思，积累词语;第二学段，要求学生联系上下文，理解词语表情达意的作用;第三学段，要求学生根据课文，推想词语意思并辨别词语的感情色彩及其表达效果。综合课标对词语教学的要求，本文提出了词语教学的有效策略。 　　关键词：小学语文;词语教学;教学策略 　　 在小学语文教学中，词语教学是一个重要的组成部分。小学生通过词语学习，能够获得语言运用的方法，由此提升语言运用的能力。新课标将小学阶段的词语教学划分为三个学段，第一学段主要要求学生能够结合上下文理解词语的意思，并积累词语;第二学段主要要求学生能够联系上下文，体会文中关键词语表情达意的作用，丰富词语积累;第三阶段主要要求学生能够联系上下文及积累的已有经验，推想词语的含义并辨别词语的情感色彩。课标对词语教学的三个学段划分，体现了三个层次：了解――理解――推想，也就是说，学生先从积累入手，逐步达到理解，而后在理解之上获得辨别和推想的能力。那么，学生如何才能实现这三个层次的词语学习呢？显然，这对教师的词语教学能力提出了挑战，须要考验教师对词语的判断能力和解读能力。 　　 一、从概念的层面理解词义，理解课文内容 　　 词语作为世间事物的一种符号，首先具有表意的功能，人们在读到词语的时候，一