小学探究性语文阅读教学的研究.docVIP

小学探究性语文阅读教学的研究 　　【摘 要】小学语文探究性阅读教学是当前语文教学改革的热点问题之一，通过对小学语文探究性阅读教学的理论、教学特点以及教学策略的研究，了解到在探究性阅读教学中，学生自主决定和构建学习目标，探究者可以生成或构建起自己感兴趣的问题，满足自己认为重要的认知需要或求知兴趣。 　　【关键词】阅读教学 研究 评价 　　 　　探究性语文阅读教学要研究的问题有很多，从培养目标、课程设置，到教学内容、课程评价和管理、教师专业化等。但是，在课程实施中，真正有利于课程目标实现，有利于控制各种环节目标差的，还是教学策略。良好的教学策略，可以保证课程目标和教学目标的落差，可以保证教学目标和学习目标的落差，可以保证学习目标和学生目标内化差。 　　 　　一、小学探究性阅读教学中“学习共同体”策略 　　 　　“学习共同体”是指一个由学习者及其教师、辅导者等共同构成的团体，他们彼此之间经常在学习过程中进行沟通、交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务，因而在成员之间形成了相互影响、相互促进的人际联系。探究性语文阅读教学中的学习共同体必须具有两种基本功能。 　　1.社会强化 　　建立学习共同体是满足学习者的自尊和归属需要的重要途径。在学习共同体中，学习者感到自己和其他学习者同属于一个团体，在进行共同的学习活动，遵守共同的规则，具有一致的价值取向和偏好。学习者对