建构班主任队伍螺旋式成长的模式.docVIP

建构班主任队伍螺旋式成长的模式 　　班主任团队的成长一直是学校关注的一个重要课题，我校尝试建构基于个体优势的班主任螺旋式成长模式，由“发现、愿景、设计、实现”四个环节构成，并形成一个以“螺旋式成长”为目标，以“个体优势”为核心点的自我强化循环回路。该模式在充分了解班主任的个体差异性基础上，聚焦班主任自身优势，采用不同层次的管理方法，发掘每位班主任的潜能，在螺旋式的发展中实现班主任专业化成长。 　　一、搭建多元成长平台 　　其一，搭建自主成长平台。面对传统研修模式与班主任个体成长要求的冲突，学校以人为本，积极搭建基于自主的成长平台。学校引导全体班主任从“育人、教学、性格”等板块入手开展了较为深入的自我反思，并借助《职业个性自测》《MBII职业性格测试量表》等客观量评表，进一步认识自我，明确自我优势。我们组建了“学习型、经验型、智慧型、境界型”等成长平台，各班主任因“材”自主申报。同时，团队的组建根据班主任育人水平、成长需求的不断变化而动态调整，为班主任队伍的螺旋式成长的行动研究奠定基础。 　　其二，搭建终身学习平台。站在巨人的肩膀上，才能走得更远，站得更高。为此，学校积极邀请金华市教科所、浙江师范大学等相关专家到校举办讲座，让班主任感知到前沿教育理念及其精髓。我们根据班主任团队成长现状，确定必读书目，如《焦点解决取向的教师效能》《儿童与青少年焦点解决短期心理咨询》等，定时、