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我国教师专业标准的研究概览 　　摘要：我国教师专业标准研究的兴起可追溯到本世纪初。我国学者关于教师专业标准的研究侧重，可以围绕《教师专业标准》颁布的前后大致划分为四种类型：探究国外教师专业标准的研制，研讨我国教师专业标准的构建，研读《教师专业标准》，建言《教师专业标准》。 　　关键词：教师专业标准；研究类型；研究综述 　　中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2013）07-0043-04 　　自2012年2月10日教育部下发《关于印发〈幼儿园教师专业标准（试行）〉〈小学教师专业标准（试行）〉和〈中学教师专业标准（试行）〉的通知》（上述标准以下统称为“《教师专业标准》”）以来，教育界已然形成了研究《教师专业标准》的热潮。其实，我国教师专业标准研究的兴起，可追溯到本世纪初国家倡导的基础教育师资培养从“师范教育”向“教师教育”的转型，以及由此引发的对教师职业之专业性的重视和教师发展之专业化的强调。相比较而言，我国学者关于教师专业标准的研究侧重，可以围绕《教师专业标准》颁布的前后大致划分为四种类型。 　　一、探究国外教师专业标准的研制 　　鉴于发达国家20世纪80年代就开始研究和开发用于不同目的教师专业标准，探究其研究、制定与实施的时代背景、重要意义、基本特点、主要类型及发展趋势，以借鉴其成功经验，自然成为我国学者研究教师专业标准的逻辑起点