找准语言文字的运用切入点,大胆取舍,夯实训练.docVIP

找准语言文字的运用切入点,大胆取舍,夯实训练 　　语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，要引导学生多读多写，在大量的语文实践中体会、把握运用语言的规律。教师要用足、用好教材所提供的资源，找准语言文字运用切入点，大胆取舍，夯实训练，提升学生的语文素养。 　　语言文字运用取舍训练层次性教什么比怎么教更重要！如果教的内容不对，教得再好也是南辕北辙。《语文课程标准（2011版）》明确提出，语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中领悟文化内涵、把握语文应用的规律。这就需要我们教师用足、用好教材所提供的资源，找准语言文字训练点。 　　一、找准切入点，落实工具性 　　（一）紧扣重点的“生字和词语”，找切入点 　　字词是阅读、写作的基石，也是语文学习的基石。例如：人教版小学语文二年级上册《我们成功了》一课中有这样一句话“人们不约而同地涌上街头。”对于二年级的孩子来说，理解“不约而同”这个词语是个难点。当学生采用多种策略理解了这个词以后，就能更加深刻地体会到课文主要表达的情感，即申奥成功后人们的激动和兴奋。所以教学中，我们应充分重视字词这一语文基础训练，并把它放在首要位置。 　　（二）根据特殊的“标点符号”，找切入点 　　标点在语言文字中起着举足轻重的作用，它除了表示停顿时间的长短以外，有的标点还隐含着特定的意思，需要教师引导学生