技校语文课程的体系重构的探讨.docVIP

技校语文课程的体系重构的探讨 　　一、技校语文课程教学现状与存在的问题 　　技校学生日常文字应用能力差、汉语应用水平亟待提高已是共识，但目前技校语文课程处境尴尬，教学安排日趋萎缩。究其原因，主要在于目前语文课程教学本身存在以下几个主要问题。 　　1.语文教育价值不明，教育目标定位不清 　　在教育改革工学结合的背景下，技校基础课程为专业课程服务的理念未能得到实际落实，语文教育的教育价值短期内难以显现的特殊性，使人们对语文教育的价值产生怀疑，在这种情况下技校语文课程的地位日益尴尬。 　　技校语文课程目标定位不清。目前技校语文教学沿袭传统的听、说、读、写，忽略了技校语文课程终极目标的确立，这包括职业教育总体目标的内涵，即以技校学生个体发展因素、社会发展因素以及丰富的人文素养、完善的人格、学生自由全面和谐发展等确立为终极目标。 　　2.教学方式简单，无法发挥学生主体地位 　　据调查，目前技校语文课程教师多采用传统的讲授式单向输入式课堂教学，学生被动接受知识，缺乏主动参与课堂教学的积极性和主动性，导致“教师为主导、学生为主体”的理念基本被忽略；多媒体教学手段也仅仅限于知识表层演示。语文教学缺乏培养学生自我学习、自我能力开发的意识，语言文字运用的技能训练环节几乎没有，导致学生缺乏学以致用的应用能力、适应能力和创新能力，无法满足技校培养技能型人才在说、写方面的技能需求。 　　3