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改善学生的思维品质 提高数学教学效果 　　[摘要]高等数学教师在课堂的教学中，若能经常发掘教材中的教学点，就能提高数学中的美学方法，在教学中大胆探索审美方法，培养学生创造与审美能力，高等数学的教学必将会收到极好的效果。 　　[关键词]数学美 高等数学教学 体验美 　　 　　美是人类从古至今讨论的永恒的话题，数学内容的规律性、有序性，如简单、对称、统一、奇异等，这些有序化特征构成了数学的本质，这就是所谓的“数学美”。爱因斯坦十二岁时，得到一本欧几里德几何教科书，它的严谨、明澈和确定，给爱因斯坦留下了不可泯灭的印象；罗素十一岁学习欧几里德几何，感到这是他一生中一件大事，他像初恋一样地入迷，没有想到世界上还会有这样有趣的东西。数学的美不同于自然美或艺术美，正如英国数理哲学家罗素所说：“数学如果正确地看待它，不但拥有真理，而且也有至高的美，正像雕刻的美，是一种冷而严格的美，这种美不是投合我们天性的微弱方面，这种美没有绘画或音乐那些华丽的装饰，它可以纯净到崇高的地步，能够达到严格的只有伟大的艺术才能显示的那种完满的境地，数学美是一种理性的美、抽象形式的美。”数学美主要有：简单美、对称美、统一美和奇异美，这都是数学美感的要素。在高等数学的教学中，教师的主要任务是向学生传授高等数学知识，但从教学实践中我们常常发现，由于高等数学的本身的严密性，抽象性，使得初学者对公式、概念、数据感到生疏