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教育·评价·的反思 　　知识经济时代，教育面临着许多挑战。私立学校、民办学校应运而生，他们的办学指导思想、条件、教学质量能否得到保障；入世的深入、教育的开放，培养的人才能否适应市场；我国基础教育和高等教育的实况如何，怎样改进等等。面对这些问题，现今的教育评价显得力不从心，于是完善教育评价势在必行。构建新的教育评价体系不但要分析现有教育评价，而且要考虑时代的要求和提出一些建设性的意见。 　　 　　一、现状的分析 　　 　　１． 我国的教育评价机构的设立是政府主导的、带有行政的性质。九十年代以后我国各省市相继设立了教育督导制，明确规定它是县级以上各级教育行政管理中政府的专业的行政执法监督，是教育行政部门的视导人员对所属教育行政部门和学校工作的检查指导。教育评价是教育督导的主要任务之一，也是其过程中的重要阶段。这种体制下对教育进行评价在一定程度上往往带有某种偏见，易形成自己办教育自己评价的局面，很容易报喜不报忧，对教育不能够给予客观的评价。评价者具有相当高的权利，较容易忽视被评价者的实际情况，仅对被评价者给予裁决，明显很独断。在这种制度下学术腐败愈演愈烈，官僚作风令人担忧。“目前这种情况完全是由有行政系统来主导的单一的评价体系造成的”。这种公共的官僚形式的评价不利于评价制度的发展，更谈不上评价机构组织的生命力，很可能成为行政的附庸。 　　２． 评价机构人员的设置也存在许多不