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数学教学应重视的应用 　　数学是研究空间形式和数量关系的科学，它起源于自然与经验，产生于实际应用的需求。数学的应用不仅包括数学的结论、数学的方法、数学的思想，还包括数学的语言、数学的观念、数学的精神。从数学自身发展来说，始终是理论与实践密切结合的一门科学。从课程改革的方向分析，数学的知识体系逐步趋于实践化，体现了数学教材源于实践，又回归实践的独特性；从社会对人才需求的特点分析，同样体现出数学在实践应用中的重要性。种种的趋向表明，数学在教学过程中应加强应用，重视应用。下面从不同的角度对这一观点做出进一步的分析。 　　 　　一、浅谈数学概念的起源 　　 　　数学的概念是从哪里来的？著名的数学家冯?诺依曼答曰：“数学的概念来源于经验。”数学的历史证实了诺依曼的回答是正确的。例如几何学起源于自然与经验；古巴比伦人、古希腊人、古中国人和古印度人等，他们通过圆圆的月亮和平静的水面，在生活中他们把石头打磨成各种形状的工具。尼罗河泛滥过后要重新丈量和划分土地等,于是人们就有了多边形、多面体、圆和球等经验，在经过欧几里得的“数学语言化”便形成了数学的知识。又如，牛顿的微积分起源于经验和自然科学，刘徽“其幂即等，则其积不容异”的等幂等积定理源于经验；阿基米德对圆柱及其内切球以及一个高与底半径等于球直径的圆锥的联合体的“切片平衡法”求得球体积的高明的力学方法也是积分的经验之源。我们可以从中得