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教学质量监控的体系下教师评价问题探析 　　摘要：当前高校已经普遍建立教学质量监控体系并逐步完善，但在利用监控体系实施教师评价过程中，有不少亟待解决的现实问题。通过对问题的比较分析得出，教学质量监控体系与教师评价在目标导向上具有一致性；评价内容上应考虑多方面因素；评价主体应吸纳多方参与，取长补短；评价结果应用上有利于教师的不断成长。 　　关键词：教学质量；监控体系；教师评价 　　 　　随着我国高等教育大众化的纵深发展，高校教育质量已引起包括教育部门在内的社会各界的高度关注。与此相应，高校内部的教学质量监控体系也日益得到发展和加强。实施教学质量监控，对教师教学质量的评价是核心内容。理论研究和实践操作都表明，在当前高校教学质量监控体系下，对教师的评价无论在观念上还是行动上都存在种种亟待解决的问题。以下笔者针对教学质量监控体系下教师评价的目标导向、评价内容、评价主体、结果应用四个方面作一初步探讨，并提出解决问题的应对策略。 　　 　　一、目标导向――教学质量的提升 　　 　　教学质量监控就是有目的地对教学质量系统进行评价、监督和施加作用，使教学质量达到预期目的。教学质量监控体系监控的主要内容是教师教学质量、学生学习质量以及由教与学质量进而形成的课程质量、学科专业质量、学校整体教学质量等，监控的行为表现为评价、反馈、纠偏与激励。教学质量监控体系一般针对整个学校的教学现状制定