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数学课堂教学的改革浅议 　　大部分学生觉得数学高度抽象，学习枯燥乏味，因而望而生畏，却而止步。如何激发学生的数学学习兴趣和调动他们的数学学习积极性呢?我认为应首先从课堂教学做起。课堂教学是当前中学教学的主要形式，但它不应单纯由教师传授知识和经验，而应是师生互动,共同成长。下面是本人在教学教改中的点滴经验，仅供同行参考。? 　　 　　一、 鼓励学生给教师评分，教学相长有利于教师检查课堂效果。? 　　 　　往往有这么一种情况，教师花费较多精力设计的教案，学生却并不感到满意，为此我采用以下方法作调查：课后，发一张表格给每位同学，要求他们客观地给这堂课打分（5分制），并写出简单的评语，有啥说啥，不署名。这样一来，5分、4分、3分、2分都有，有些甚至说得非常刻溥。有一次，我经过充分准备，上了一堂《数列》复习课，自认为是成功的，结果不少同学打3分，究其原因，主要是学生对一道例题的解法不够满意。此题如下：七个实数排成一排，奇数项成等差数列，偶数项成等比数列，且奇数项和与偶数项的积的差为42，首尾两项与中间项的和为27，求中间项。我是这样讲解的：设这七个数依次为 (d,q分别是公差公比)。? 　　 　　因为b?2q?2＋2bq＋6=0无实根，所以bq=2得中间项为2。? 　　有些评语这样写道：“你要我们设得巧，而老师却设得欠巧！”课后我反思:若将七个数设为a－2d，bq， a－d