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浅析新课标高中数学教学的方法改进 　　摘 要:当前的高中数学教学方法已经没有办法适应新的改革标准,而急切呼唤新的教学模式。近年来,教育界以及学术界展开了关于适应新标准的教学方法改革的热烈讨论,产生了很多有建设性的意见。本文从教师角度和教学过程中的课前、课堂、课后三个时间段来对教学方法进行探讨,旨在对广大教育者提供对策参考。 　　关键词:新教学模式 角色转换 　　 　　一、数学课前的准备设计 　　 　　想要保证新课标的顺利实施,最主要的莫过于提高教师的自身素质。这是在课前阶段就要注意培养的。从某种意义上说,教育的成败,教育质量的高低首先取决于教师,取决于教师的素质。新数学课标要求教师要实现从维持型向创造型转变,从本体型向指导型转变,从再现型向研究型转变,从单一型向多能型转变,教师要成为学者,成为专家。 　　另外,传统的教学方法通常片面强调课堂上的师生交流,而为了符合新课标的要求,本文认为应该首先从课前的教学设计开始着手。 　　教学设计是教学实践与现代教学理念的中介与桥梁,与教学改革相伴产生和发展。教学设计以学生为主体,以教学过程为对象,为教学实践提供一种策略、实施方案、或操作规程,是实施有效教学的关键。教学设计是简单的、传统意义上的备课。传统的教师备课,是以教案为标志的,教案的编制又按照统一的模式突出“三备三写”,即“备教材、备教法、备学生”和写“学期计划、单元计划