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英语阅读课堂教学的策略调查分析 　　［摘要］本文针对阅读课堂的教学策略进行了调查，旨在了解阅读教师的课堂教学策略和学生期待的阅读课堂形式的异同，以便教师能更好地了解其课堂教学过程是否能满足学生的实际需求，调整教学策略，提高课堂教学效果。 　　［关键词］英语阅读教学　教学过程　教学策略 　　［作者简介］禹秀玲（1974- ），女，陕西三原人，陕西科技大学外语系讲师，研究方向为英语教学法；杨一铎（1971- ），男，陕西三原人，西安外国语大学在读研究生。（陕西咸阳712081） 　　［中图分类号］G642.421［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）14-0152-01 　　 　　一、引言 　　阅读是人们获取信息的重要手段，更是学习英语的主要任务之一。如何提高阅读的效率对学生牢固掌握知识、扩大知识面以及学习西方文化起着举足轻重的作用。但长期以来，英语阅读教学效果未得到有效的提高，阅读课堂上学生很难掌握实质性的东西，因而如何上好阅读课是广大教师的一大难题。本文针对这一问题进行了调查，旨在了解阅读课教师的课堂教学策略和学生期待的阅读课堂形式的异同，以便教师能更好地了解其课堂教学过程是否能满足学生的实际需求，从而提高课堂教学效果。 　　 　　Stern提出语言教学大体可分为三个层次，即原理层、原则层和具体行为层（见图1）。策略属于原则层的一部分，用于指