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自适应式高校教师教学质量量化评价的方法的研究 　　摘 要： 文章从高校教师教学质量评价现状与存在的问题出发，提出了自适应式高校教师教学质量的量化评价方法，该方法将“质”的因素引入量化评价工作中，可以让教师根据自身的教学特点和专业知识结构灵活地选择相应的教学工作，以适应教学质量的评价标准。 　　关键词：高校教师;自适应;教学质量;量化评价 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2015）03-0053-03 　　 一、高校教师教学质量评价现状与问题 　　 目前我国高等教育已到发展变革时期，如何通过提高高等学校的教育质量，培养适应社会需要的毕业生，是高等教育要解决的一个关键问题。高等教育的发展需要高水平、高素质的教师队伍。因此，提高教育质量的一个关键因素就是对高校教师的教学质量进行考核与评价。合理、公正、客观的教学质量考核与评价方法能够确保教师履行教师职责，激发教师对于教育事业的热情，提高教师开拓创新的能力，对提高高等学校教学质量有着重要的意义[1]。目前高校教师教学质量评价主要存在以下问题。 　　 （一）教学科研本末倒置 　　 多数高校由于自身发展的需要将科研放在首位，教学次之。而大学对教师的考核和评价重点也放在科研创新上，通常科研方面的考核占七成以上，教学方面的考核不足三成。从而导致高校教师忙于申请科研项目、拉课题经费、写论文等，不