图式理论视阈下英语专业文学语篇阅读的优秀教学研究.docVIP

图式理论视阈下英语专业文学语篇阅读的教学研究-英语论文 图式理论视阈下英语专业文学语篇阅读的教学研究 作者简介：龙跃（1976-），女，湖南邵阳人，讲师，硕士， 主要从事英美文学和教学研究。 龙跃 (华南理工大学广州学院 外国语学院，广东广州 510800) 摘要：英语阅读课的目的在于培养学生的英语阅读理解能力和提高学生的阅读速度。教师在文学语篇阅读的教学中，应充分利用图式理论，激活学生原有的图式，同时督促学生加强英语基础知识的学习和加大语篇的背景知识的输入，丰富学生的语言图式和内容图式；此外，教师结合语篇材料的内容和结构，指导学生建立和运用相应的形式图式。只有这样，学生才能更深刻更准确地理解教材中的文学语篇，加深对西方文学和文化的了解；教师也才能在更大程度上实现英语专业阅读课程的培养目标。 关键词 ：文学语篇阅读；语言图式；内容图式；形式图式 中图分类号：G420文献标志码：A文章编号：1674-5884（2014）11-0105-03 1图式理论与文学语篇阅读教学 1.1图式理论的概述 图式这一概念最早由18世纪德国哲学家康德提出，他认为认知图式的概念本身没有意义，只有当它和人们已知的事物相联系时才产生意义。其后，英国心理学家巴特利特推进了这一概念，提出图式是“对先前反应或经验的一种积极组织，每一个新的经验总是通过预先存在的模式被吸收”［1］。20世纪70年代，美国人工智