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追问对比实验 提升科学的思维 　　摘要：实验是化学学科的核心，对比实验亦是最为常见的教学手段之一。教师应充分挖掘课本素材，寻求实验中现象的细节，追问差异点或共同点的根源，创设合理的知识建构，促成教学有效及优化，进而提升学生的科学思维，凸显教育智慧。 　　关键词：对比实验；共同；差异；科学思维 　　文章编号：1008-0546（2016）05-0087-03 中图分类号：G632.41 文献标识码：B 　　doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.05.033 　　+ 　　教育家陶行知先生说过：“人生两个宝，双手和大脑。”动手、动脑是学生在主体活动中接受认知的有效方法。具体落实在化学教学中，不难发现对比实验既有着细细品察、引人深思的现象体验，又有着严谨规范、科学有序的实验操作，是手、脑并用的好活动。 　　“对比实验”是采用稳定常量、控制变量的方法来开展实验的，通过确定事物间、现象间的差异点和共同点进行逻辑分析，最终产生科学的结论。在初中化学的教学过程中，有相当一部分内容便是通过对比实验来展开的，见表1。教材中呈现出的对比实验有些用于研究物质的性质，有些是为了加深概念、原理的理解，有些可方便认识结构和性质间的关系，还有些可帮助测绘物质的变化数据，它们所要达成的教学目标花样繁多，不尽相同。可见，对比实验是学科研究的重要方法，也是实验教学的有效手段