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高中历史课堂如何有效的运用史料教学 　　史料是构成历史的材料,是人类历史发展过程中遗留下来的痕迹。人们对历史的了解和认识就是从史料中获得的。因此,历史教学要做到言之有据,就必须从史料出发。现行中学历史教材中引用的文献材料有几百处之多,既增添了教材的生动性,又拓展了教材的难度和深度,在培养学生的历史思维能力方面,对历史教学提出了新的要求。而且,近年高考历史试题多以材料的形式出现,这种考试导向也使史料教学日益被历史教师所关注。重视史料的运用已成为历史教学的发展趋势,那么,如何才能使学生获得处理这些证据的技能与方法呢? 　　一、了解史料教学的原则 　　1.确保史料的科学性。郭沫若的《十批判书》写到:无论做什么研究,材料的鉴别是最必要的基础阶段。材料不足,固然大成问题;而材料的真伪或时代性如未规定清楚,那比缺乏材料更危险。因为材料缺乏,顶多是得不出结论而已;而材料不正确,便会得出错误结论。这样的结论,比没有更有害。 　　所以,在进行史料教学之前,我们必须先对史料本身有个初步的了解,历史学上将史料分为实物史料、文献史料。所谓实物史料,是指人类历史在发展过程中被保留或遗留下来的前人创造历史的场所和前人创造文明的有形物品。主要有:人类化石、遗址遗物、古人墓葬等。文献史料是用文字语言记载的历史资料,包括:①各类史书;②甲骨文、石刻碑文类;③口头类等。两种史料相比,实物史料含有更高的真实性