高中历史课堂有效性教学的现状及的策略的探讨.docVIP

高中历史课堂有效性教学的现状及的策略的探讨 　　内容摘要：高中历史新课程改革在江苏已进入第二年，模块专题式教学给老师和学生都带来了新鲜感同时也带来了新的挑战。从课程内容、教学方法、学习方式到评价体系，新课改又向前迈进了一步。如何实现课堂教学的有效性，实现预期的教学目标，完成课堂生成的目标，依然是十分现实和需要探讨的问题。笔者拟从分析影响课堂教学有效性的因素出发，主要以人教版“明清君主专制的加强”一课为例，来谈谈如何以课堂为主阵地，达到有效的历史课堂教学。 　　关键词：高中历史课堂有效性教学策略 　　 　　一、影响教学有效性的因素 　　 　　教学的有效性主要体现在四个方面：价值、效果、效率和魅力。即教学满足学习者的学习需要，做了值得去做的事，吸引学习者继续学习，具有长久深远的感染力、穿透力和亲和力。就目前中学历史有效性教学而言，还存在着诸多情况。 　　 　　1、教育观念的滞后和偏差 　　“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三维教学目标的提出为有效性教学注入了新的内涵，“有效”已不再重点停留于知识层面，而开始更多的关注过程与方法、情感态度价值观。当然，有很多教师由于教育观念的滞后还无法适应新课程的要求，依然用着老方法上着新内容。 　　(1)师生之间的对话不多，情感交流不足，一位教师在上《明清君主专制的加强》一课时，学生的反应非常“冷静”，课堂十分沉寂，学生也