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高职院校实施双语教学问题及应对的策略 　　摘 要高职院校双语教学，绝大部分是在中外合作办学的推动下开展起来的。但是，由于高职院校学生英语基本功较差，接受新知识能力比较薄弱，同时由于高职类院校从事双语教学的师资不足，教学模式和教学手段尚不成熟，教学条件还不完善，因此造成了高职院校双语教学难度大，教学效果不佳的状况。 　　关键词双语教学 教学模式 教学手段 　　中图分类号：G424.1 文献标识码：A 　　 　　目前，一种新的教学模式――双语教学，伴随着学习和掌握第二语言的需要，正在越来越多的被学校采用。随着各高校双语教学如火如荼地开展，这种教学模式也成为我国当前教育改革的热点。其也是迎合学习多种语言的需要产生的，但我国教育界对此褒贬不一，各执其词。人们开始思考：双语教学这条路是否走得通？如果能走，应该如何走？ 　　高职院校的双语教学，绝大部分是在中外合作办学的推动下开展起来的。但是，由于高职院校学生的英语基本功较差，接受新知识的能力比较薄弱，同时，由于高职院校从事双语教学的师资和教材的缺乏，再加上其内容、授课形式和教学手段尚不成熟，教学条件还不完善，因此造成了目前高职院校双语教学难度大，教学效果不佳的状况。 　　 　　何谓“双语教学” 　　 　　双语教学是把“英语作为第二教学语言”。要增强学生的英语语言应用能力,培养学生用英语阅读、思考、学习专业知识的能力,使他