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中职学校历史课程教学中课前导入初析 　　摘 要：要在中职学校历史教学中实施素质教育，就必须更新和转变教学观念，更新现有课堂教学模式。本文主要从历史课堂教学的首要环节课前导入着手，初步探讨如何激发学生的学习兴趣，努力打造高效历史课堂。 　　关键词：课程标准；历史教学；课前导入 　　于漪说过：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢吸引住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。” 　　当前，如何打造高效的中职历史课堂，最大限度的提高课堂效率，是每一个教师义不容辞的责任。上课伊始，学生会有着各种各样的心理。但主要的还需要他们的好奇心和求知欲，因而如何在刚开始就抓住他们的心，顺利地转入课堂教学呢？本文以中职学校历史必修教材为例，对历史教学中的课前导入进行一些初步的探讨。 　　1、设疑式导入法 　　设疑式导入法是较常用的课前导入方法。设疑式导入法就是依据事实提出疑问或悬念，使学生产生一种欲求其明了的心理状态。我国古代思想家、教育家孔子早已提出：“疑是思之始，学之端。”的确，学生只有在有疑时，才会对它感兴趣，才会想方设法去了解它，去掀开它的神秘面纱。正是学生的这种好奇心理，为我们激发学生学习历史的兴趣提供了很好的契机。教师要于