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高职高专学生学习倦怠问题的研究 　　摘 要: 文章通过对连云港师专学生学习倦怠现状的研究,找准其倦怠的主要成因,从而采取针对性的干预手段,并评估干预手段的实际效果。 　　关键词: 学习倦怠 倦怠成因 倦怠干预 　　 　　一个时期以来,由于课业负担重、就业压力大,高职高专学生中出现学习倦怠现象。对于师范类高职院校的毕业生而言,一旦走上教师岗位,不良的学习倦怠的习性会直接影响工作,进而影响下一代的培养教育。因此,探讨高师院校学生的学习倦怠问题及其相关干预对策,具有重要意义。 　　一、连云港师专学生学习倦怠问题调查 　　1.学习倦怠的概念及维度 　　美国的费登伯格(Freudenberger)把倦怠定义为“当个体的工作不被他人或组织所认同且不予相应回报时,个体产生的慢性疲乏、抑郁和挫折感”。杨丽娴和连榕等人则将学习倦怠定义为“学生对学习没有兴趣或缺乏动力却又不得不逃避学习的行为”[1]。此概念是基于中国文化背景下大学生的学习现状而提出来的,强调对所学专业不感兴趣是大学生学习倦怠的最主要原因,具有较高的针对性。 　　学界对倦怠结构的研究一直是重点,其中Maslach的三维度理论最具代表性。他认为职业倦怠是三维结构(情绪耗竭、乏人性化、低个人成就感)模型,倦怠阶段性出现。[2]最初,因为工作上长期过度的需求,超过个人情绪的负担,导致情绪耗竭发生;进而,个人开始疏离他人,表现