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高职院校的研究性学习的模式探索 　　摘要：研究性学习是一全新的学习和教学方法，它强调学生在学习过程中自我探索、自我发现和研究的作用，突出学生的独立性、自主性、学习积极性及个人经验和体验的作用。项目教学作为一种学习模式，对于提高学生的专业能力、学习能力和社会能力是十分有利的。高职教育是以培养高技能实用型人才为基础，因此，根据高职教育的特点，在国际商务专业进行项目教学实践研究，具有更广阔的应用前景。 　　关键词：观念 教法 项目教学 　　 　　一、项目教学法的提出 　　著名的心理学家皮亚杰提出的建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学生在一定的情景下，借助他人(包括教师和同学)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。项目教学法是在建构主义的指导下，以实际的工程项目为对象，先由教师对项目进行分解，并作适当的示范，然后让学生分组围绕各自的工程项目进行讨论、协作学习，最后以共同完成项目的情况来评价学生是否达到教学目的的一种教和学的模式。项目教学法糅合了当前三大教学法(探究教学法、任务驱动教学法与案例教学法)的特点，集中关注于某一学科的中心概念和原则，旨在把学生融入有意义的任务完成的过程中，让学生积极地学习、自主地进行知识的建构，以现实的学生生成的知识和培养起来的能力为最高成就目标。 　　相对于高职院校的理工科专业而言，作为经济类的国际贸易专业，基于