浅述中年级识字教学.docVIP

浅述中年级识字教学 　　摘要：本文从“创设自主识字环境，激发学习兴趣；多种形式结合，教给识字方法；拓宽练习途径，加强巩固效果”等方面，阐述识字教学的方法与途径，对大面积提高识字教学的效率具有积极的指导意义。 　　关键词：识字教学 　　 　　为什么说识字是小学语文教学的重点呢？其意义和作用《小语大纲》和《课程标准》都作了明确的说明――前者是“识字是阅读和写作的基础”，后者为“识字是阅读和写作的基础”。虽然两者的定义有所差异，但都将识字放在重要的位置上，从而说明了搞好识字的重要性。事实上，识字不仅只是阅读和写作的基础，也是学习其它学科知识乃至终身学习的基础。因此，怎样搞好识字教学，提高识字能力，是小学语文教师必须探讨的课题。按照《大纲》和《课程标准》的划分，三年级属于中年级。那么，又怎样搞好中年级的识字教学呢？近几年，我经过多次尝试，认为应该作好如下三个方面的工作。 　　 　　一、创设自主识字环境，激发学习兴趣 　　孔子曰：“知之者莫如好知者，好之者莫如乐知者。”《标准》中指出：对识字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。以上古今之见都说明了“兴趣”在学习中的重要作用。中年级学生由于受到了两年左右的识字训练，都掌握了一定的识字知识。识字应改变那种“手把手”的教学方法，而应以血循环“自主识字”的方法为主，这就要求我们在识字教学中，为学生创设宽松的学习环境，继而激发学生的学习兴