平面向量的概念案例分析-徐州第一中学.DOC

《向量的概念及表示》案例分析 徐州一中 王昉 内容摘要：授之以鱼，不如授之以欲，授之以渔。先学后教，以学定教，不但可以让教师的教有的放矢，目标明确，进而大大地提高课堂效率，更重要的是可以很好地提高学生自我效能感，这一点对于数学学科尤为重要. 关键词：自学 自测 自问 自答 以人为本，还课堂于学生，一直是新课改提倡的教学理念.虽然笔者努力探索，但总觉得理念与教学实际尚存差距.近日，笔者观摩了一节高一的市级公开课——《向量的概念及表示》，可谓震撼心灵，感触颇深. 1、课堂简录 教师：请同学们轻声读一遍自学要求，根据自学提纲自学教材55页到57页练习前的内容，时间8分钟. 教师（8分钟后）：请大家完成下列题目，检测自学效果，时间5分钟. 以下说法错误的是 ． ①零向量只有大小没有方向； ②向量的模是正数； ③若或，则； ④共线向量必在同一直线上． 2、如图所示的向量中 （小正方形的边长为1），请分别写出 ： ⑴共线向量 ； ⑵相反向量 ； ⑶相等向量 ； ⑷模相等的向量 ． 3、平面直角坐标系内，将所有单位向量的起点移到坐标原点时，它们的终点的轨迹是什么图形？ 教师操作（13分钟后）：利用实物投影将学生所做的检测题进行展示。 学生活动：学生在