2018春六年级语文下册 第25课《窃读记》教案 语文S版.docVIP

PAGE PAGE 1 窃读记 教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文。2、引导学生抓住主要内容，体会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对知识的渴求，并受到感染。3、指导学生学习作者通过细致入微的动作和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确。 教学重点：抓住主要内容，体会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对知识的渴求。 教学难点：领悟作者通过动作、心理活动描写来表现人物思想感情的表达方式。 教学设计： 复习导入 同学们，我们曾经学过一幅对联——好读书不好读书，好读书不好读书。（出示课件）你知道它的意思吗？这节课让我们继续来学习林海音的《窃读记》（板书课题） 上节课我们已经学过文中的生字和词语，让我们再来读一读吧。（课件出示以下词语） 窃读、贪婪、支撑、唾沫、担忧、知趣、适宜、踮起、腋下、饥肠辘辘、倾盆大雨、白日梦 同学们的词语学得不错，那你知道课文主要写了什么吗？ 精读课文，理解感悟 过渡：题目中的“窃”在字典中有三种解释：①偷 ②偷偷地 ③谦指自己，你认为应该选择哪一个解释？作者为什么要偷偷地读书呢？请按自己喜欢的方式读课文，找出描写我读书滋味的句子。 课件出示：为什么说“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”？默读课文，把文中表现作者窃读感受的句子用笔画出来，在旁边写出自己的理解，小组交流对句子的感受。 交流窃读时“我”不好的感受