乡镇手工创意美术课在拜泉县新建乡中学的教学分析.pdfVIP

哈尔滨师范大学硕士学位论文 边发现事物的新鲜性，培养学生发现美、创造美的能力。美术教师可以采取不同 学生不同对待，对美术基础差的同学要适当降低学习题目的难度，对基础好的学 生提高设计难度，采取因材施教的方式启发学生完成手q-仓,j意美术作品，这样既 可以提高学生创作的积极性，又可以培养学生们的创新意识。手工创意美术课如 何培养乡镇中小学生创造力，如何开发他们的创新思维的理论成果是研究中值得 深思问题。 2、教学理论与本研究 中小学手工创意美术课中的手工课是学校美术教育的重要组成部分。在19世 纪初芬兰国家，手工艺课程已进入初等学校教育体系。1860年，在芬兰担任小学 校长的赛格诺斯提出专业手工教学与初等学校分工教育应区分开的观点。他主张 以展示手工作品的方式作为教材，在初等学校手工课上，不仅开设折纸、编织、 刺绣等课程内容，还应引入种植、园艺、金属、木工、编篮子等手工艺课程。塞 格诺斯认为，通过手工艺教育，学生可以获得适应社会的变化以及忍耐、创意等 多种自立的能力，是学生从事任何职业前都必须普及的教育。1872年，老师萨蒙 在瑞典的纳斯城设立了手工艺学校，准备开始培训手工艺师。在此过程中，他成 立纳斯手工艺教学体系，使手工艺教育成为普通教育中的一个科目。其教学目的 有：培养爱好