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《山行》《枫桥夜泊》教案
《山行》《枫桥夜泊》教案
一、教学目标:
1.学会本课 8个生字,并且理解“坐”和“泊”的意思。能正确、流利、有节奏地朗读古诗,背诵两首古诗。
2.通过反复吟诵古诗,读懂诗的大意,能用自己的话说出两首诗描写的不同景色,感受诗中描绘的秋色和诗人抒发的截然不同的情感,感受中国经典文化的魅力。
3.学习运用对比、抓住诗眼、想象画面的方法学习古诗。
二、教学重难点:
重点:通过反复吟诵古诗,读懂诗的大意,能用自己的话说出两首诗描写的不同景色,感受诗中描绘的秋色和诗人抒发的截然不同的情感。
难点:学习运用对比、抓住诗眼、想象画面的方法学习古诗。
三、教学准备:
学生准备:按照预习单的要求预习,并且完成预习单。
教师准备:1.查找描写张继作诗的背景的小故事,制作课件。2.根据学生的预习单查看预习情况,使教学更具针对性。
四、教学课时:2课时
五、教学过程:
第一课时
环节一、整体感知——初读古诗,感知秋色
(一)初读古诗,感知秋色。
1.今天我们学习第3课《古诗两首》,板书:《山行》《枫桥夜泊》
2.自由读诗,做到读正确。
3.检查能否读得正确流利。
重点指导:A、“姑苏城外寒山寺”一句中的平翘舌。B、纠正“斜xié”的读音。
4.引导读出诗的节奏。(如下标示)采取指读、教师范读、男女生对读等方式读好两首古诗。
《山行》[唐]杜牧
《山行》
[唐]杜牧
远上寒山/石径斜,
白云生处/有人家。
停车坐爱/枫林晚,
霜叶红于/二月花。
《枫桥夜泊》
唐.张继
月落乌啼/霜满天,
江枫渔火/对愁眠。
姑苏城外/寒山寺,
夜半钟声/到客船。
5.逐句默读古诗,思考古诗大意:每句诗描写了什么景物,整首诗给我们描绘了一幅怎样的画面?不理解的词句用问号标出。
6.小组合作学习。每首诗由一位同学说说每句诗的大意,描写了哪些景物,对于疑难的地方全组同学交流。不能解决的疑难由小组长记录下来。
环节二、部分理解——精读古诗,品味秋意
这两首都是写秋天景色的诗,诗人都是通过描写一个个景物,在读者眼前展现一幅秋景图,这两首是各具特色在张继和杜牧的眼中这又是怎样的秋景图?分别寄托着他们的什么情感?让我们再读古诗,品味诗中的秋意。
(二)诵读《山行》,感受枫林美景。
1.理解《山行》第一句
(1)指名读《山行》第一句,说说诗句意思及诗句中描写了哪几种景物。结合学生质疑,重点理解“寒山、斜、生处”的意思。
(2)结合教材插图,展开想象,在朗读中感受山中秋景。
2.品读“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”,感受“爱”字。
(3)指名读《山行》第二句,说说诗句意思。结合学生质疑,重点理解“坐、枫林晚、霜叶、红于”的意思。
(4)结合教材插图,展开想象,山中枫林的美景,在朗读中感受“霜叶红于二月花”的景象。
(5)诗人对于这番美景是怎样的感受?诗句中哪一个字表达了他这种情感?(爱)
默读整首诗,体会诗人对傍晚枫林的喜爱之情。(重点引导学生感知在山中行走,以至傍晚,作者还是停车观赏,留恋不舍)
3.创设情境,感情诵读。
(6)在傍晚夕阳的映衬下,那枫树林越发显得火红,不由的使杜牧驻足欣赏,久久不愿离去,不仅如此,还给我们留下了这千古绝句。让我们也来欣赏欣赏。(播放课件)
面对这一派迷人的景色,我们和诗人一样喜爱枫叶,让我们把整首诗连起来读一读,表达这种喜爱之情。请生读诗。个别读,合作读(这么美的风景,如果请你的好朋友一起欣赏,感觉是否会更好呢?)男女生赛读。(看谁感受到的更美。)
(三)课堂作业
背诵《山行》
描红临写生字,结合预习单重点指导“霜、泊、愁、苏、寺”中点的写法。
第二课时
环节二、部分理解——精读古诗,品味秋意
复习回顾:背诵《山行》,领略山中美景,体会诗人对美景的喜爱。
(四)诵读《枫桥夜泊》,感受离乡之愁。
1.抓住诗题,整体感知诗意。
“枫桥夜泊”是什么意思?(结合学生理解,重点理解“泊”的意思,说明“枫桥夜泊”其实理解为 “夜泊枫桥”)结合诗题说说这首诗的主要内容是什么?(引导学生感知,许多古诗的题目就会告诉我们诗的内容)
2.理解《枫桥夜泊》第一句
(1)指名读第一句,说说诗句意思及诗句中描写了哪几种景物。结合学生质疑,重点理解“对愁眠”的意思。
(2)结合教材插图,展开想象,在朗读中感受江边凄清的秋景。
3.品读“姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船”,感受“愁”字。
(3)指名读第二句,说说诗句意思。结合学生质疑,重点理解“姑苏城、寒山寺、客船”的意思。
(4)结合教材插图,展开想象,在朗读中感受诗人听到“夜半钟声到客船”思乡之愁。
补入故事:一千二百多年前,在一个秋天的夜晚,苏州城外的江边小船上,有一位满面愁容,非常憔悴的年轻人。他叫张继,刚刚从京城赶考回来,由于科考落榜、名落孙山,他心里难受极了,于是收拾行囊,返回家乡。这一天,他坐船来到了苏州城
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