现代教育技术知识总结.doc

. PAGE .. 大学教育技术学科知识总结 一、教育技术的定义 AECT1994：教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。 AECT2005：教育技术是通过创造、使用和管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。（长春国际论坛） 教育技术的研究对象是学习过程和学习资源 二、教育技术的研究领域： ①设计领域 ； ②开发领域； ③利用领域； ④管理领域； ⑤评价领域； 三、信息化教育的特点： ①教材多媒化； ②资源全球化 ③教学个性化； ④学习自主化； ⑤任务合作化； ⑥环境虚拟化； ⑦管理自动化； 信息素养——有能力自各种不同的信息来源，获取、评估及使用信息。 我国桑新民教授认为，可以从以下三个层次六个方面确立培养信息素养的内在结构和目标体系： 第一层次：驾驭信息的能力 （1）高效获取信息的能力 （2）熟练、批判性的评价信息的能力 （3）有效的吸收、存储、快速提取信息的能力 （4）运用多媒体形式表达信息，创造性使用信息的能力 第二层次：运用信息技术的高效学习与交流能力 将以上一整套驾驭信息的能力转化为自主、高效地学习与交流的能力 第三层次：信息时代公民的人格教养 培养和提高信息时代公民的道德、情感、法律意识与社会责任 四、教师信息素养的构成 从认识层面上理解 对信息、信息化、信息社会的特点有正确的理解；有强烈的信息意识及获取所需信息的欲望，对信息有较强的敏感度；关心教育信息化进程，积极投入计算机等信息技术的学习和教育信息化相关工作 认识到获取信息对教育与科研工作的重要性；为学习或教育教学工作等问题的解决，确认自己的信息需求 从技术层面上理解 具备传统的信息基础知识和计算机基本技能 具备多媒体处理能力 具备信息处理能力 从应用层面上理解 能准确、快速地从不同角度解读信息和批判性地评价信息；能将信息应用于批判性思考 能对相关信息进行有效整合，创造性地使用信息解决问题能用尽可能好的方式表达、呈现自己生成的新信息 具备良好的课程整合能力 五、教师信息素养的培养： ①、树立终身学习的理念； ②、构建必要的信息环境和培训条件； ③、教师不断提高自我反思能力和元认知水平； ④、在信息技术与学科课程的整合中提高教师信息素养。 六、现代教育技术的发展趋势： ①教育信息化的高度实现； ②大量计算机技术进一步渗透教育教学领域； ③全面教育技术观将被接受； ④多种模式的教育教学作用； ⑤绩效技术的发展与应用； 七、学习理论： 1、行为主义学习理论：①华生的“刺激-反应”论：“S-R”； ②桑代克的试误论：学习的实质是使有机体形成刺激（S）与反应（R）的联结； ③巴甫洛夫的经典条件反射论；④斯金纳的操作条件反射论：认知刺激就是强化，强化石促进学习的杠杆； 2、认知主义学习理论： ①、格式塔学习理论：代表人物是韦特海墨、苛勒、考夫卡； ②、托尔曼的认知学习理论(认知—目的论)； ③、布鲁纳的认知学习论（认知发现说）； ④、奥苏伯尔的学习理论； ⑤、加涅的学习论； 3、建构主义学习理论：①、皮亚杰：认知发展阶段论；②、维果斯基：“历史-文化”发展论 八、多元智能理论： ①、语言智能； ②、逻辑—数学智能； ③、视觉—空间智能； ④、音乐—节奏智能 ⑤、身体—运动智能； ⑥、人际交往智能； ⑦、自我认识智能； ⑧、自然观察职能；⑨、存在智能；九、“三论”：是系统论、控制论和信息论的总称。 “新三论”：突变论、耗散结构论、协同论 声音信号的组成： ①、次声波：频率低于20Hz的声波； ②、可听范围：20-20KHz；③、超声波：频率高于20KHz的声波； 人耳的听觉特性：1、响度； 2、音调；3、音色； 4、可听声范围； 传声器的应用技巧 应用技巧：1、阻抗相互匹配 2、选用高质量和尽量短的连接线 3、注意工作距离与近区效应 4、合理设置声源与话筒之间的角度 5、合理设置话筒位置和高度：话筒在使用中应防止敲击或跌倒、在室外使用时应注意使用防风罩 封闭式音箱 封闭式音箱除扬声器口外，全部封闭，箱体内放置吸音材料，将后辐射声波全部吸收，只有前辐射声波，因而可消除声短路效应及干涉现象，增强低频辐射功率。但由于扬声器后面是一个不大的密封空间，里面的空气会对纸盆的振动产生一个附加的弹力，使扬声器系统的劲度增大，低频下限上升。 声音数字化过程：由模拟声音经采样、量化和编码后得到的。 影响数字声音质量的主要因素：①、采样频率；②、数字量的位数；③、声道数 44.1kHz表示将一秒钟的声音用44100个采样样本数据去表示。目前常用的三种采样频率分别为：电话效果（11kHz）、FM电台效果（