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小学语文中段教学关注表达 提升语言素养的研究 　　　　一、研究背景　　（一）小学阶段是学生学习、领会和表达语言的关键时期。小学语文课，不仅要学习言语内容，更要感受言语形式，运用言语形式，让学生在阅读中学习表达，在理解中学习运用。《义务教育语文课程标准（XX年版）》中指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。“学习语言文字运用”这就要求学生面对文本既要知其然，更要知其所以然。因此，在小学语文阅读教学中,作为语文老师不能只关注言语内容,淡化或忽视言语表达,而应该按照课程标准关注文本的言语形式，在体会文字背后情感的同时，学习作者是怎样通过言语的表达来进行表情达意的。使学生能运用所学习的语言材料,体会语言的魅力和感情,促进学生语言表达能力的提高。　　（二）“充分关注表达”是指教师在阅读教学时，最大程度地利用文本所提供的内容信息、语言形式和情感因素，选择切合学生实际的教学内容和教学策略，对学生的阅读和表达进行有序的训练，逐步提高学生的阅读理解能力和语言运用能力，丰富他们的情感体验。目前，很多小学生普遍怕写作文，究其原因不是“没有生活”，而是“不会用笔表现生活”。语文教师要教会学生从学习的课文中领悟、习得写作本领，教会学生如何用笔将自己现有的生活“说出来”，并尽可能“说”得好些。因此，小学语文阅读教学要根据教材特点与学生实际，基于阅读情境，对学生表达进行适度、有序