七年级下册数学教案平行线的判定_4.pdf

七年级下册数学教案：平行线的判定 （第一课时） 【教学 目标】 知识与技能 目标：了解推理、证明的格式，掌握平行线判定方法 过程与方法 目标：能运用所学过的平行线的判定方法进行简单的推理论证． 情感与态度 目标： 通过教学演示，即“运动—变化” 的数学思想方法的运 用，培养学生的“观察—分析”和“归纳—总结” 的能力． 【任务分析】 1、学习结果：本课属于智慧技能的规则学习。 2 、学习条件： （1）必要性条件：规则学习的先决条件是概念，此处要 学习的四个概念是“ 同位角”，“ 内错角”，“ 同旁内角”和“平行线”，四个 都属于定义性概念。概念的先决条件是辨别。 （因而决定教学的顺序为 辨别—概念学习—规则学习）。 （2 ）支持性条件：两直线平行可用推 平行线法来检测，同位角相等，内错角相等和同旁内角互补都可以用量 角器测得。学生学习用具：两把尺子或三角板。本节分两个课时讲，第 一课时介绍前两个判定方法，课时二再介绍判定方法三。 3 、学生的起点能力：学生已经掌握“ 同位角”，“ 内错角”，“ 同旁内 角”和“平行线” 的概念。学生会具有辨别能力，会使用几何工具辅助学 习，具备一般的推理能力。 起点能力 使能目标一 使能目标二 终点能力 学生已经掌 握“ 同位 作图在平行线 结合图形学生 知道两角关系运用 角”，“ 内错 和非平行线上 自己归纳出平 判定方法来证明， 角”，“ 同旁内 找到这几对角 行线判定方法 并使用正确的证明 角”和“平行 发现这些角的 格式 线” 的概念 关系 学生会使用几 何工具辅助学 习，具备一般 的推理能力。 4 、教学重点：对判定方法的概括与推导 5、教学难点：方法的归纳与综合运用 【教学内容】 教 教师活动 学 过 程 1、• 本堂课分五块讲解 习 1、回顾三线八角 得 2 、平行线概念 阶 3 、平行线判定方法 段 4 、本课重难点 5、总结与练习 （一）创设情景，激发求知欲望 1、回顾上节课所学习的“三线八角” 问那些角是“ 同位角”，“ 内错角”，“ 同旁内角”让学生在 自己纸上也 画一下,或者用手势比一下。 2 、平行线概念：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。 介绍生活中的平行线，发现平行线的应用广泛如日常生活中的铁 轨，黑板，台阶都有平行线的存在。如果铁轨要是不平行，会发生 事故那我们应如何判断两条铁轨平行？从而激发学生的求知欲，并 在本节课学习了判定方法之后让学生来解决这个问题。 （三）引导活动，揭示知识产生过程 （重要部 分） 3、平行线判定方法 （主要内容）及4 、本课重难点： 平行线判定方法的介绍与本课重难点是相互贯穿的所以教师将 它们放在一起讲。用同学们已经掌握的推平行法来推导出平行线判 定方法一 （由老师来演示），在方法的基础上推出其他两个，对判 定方法的概括与推导 （渗透教学重点）。教师引导学生：将内错 角设法转化为利用同位角相等来证明两直线平行． （主要引导学生 发现这两种方法的关系，并引导学生自己得出判定方法二。旨在提 高学生方法的归纳与综合运用的能力，突破教学难点） 本环节注重调动学生积极性，把握学生的注意力。 活动一：1、让学生通过举生活中的平行线的例子，尽量让多一 点的学生说自己的想法，因为这个问题比较简单能回答的人比较 多。也比较适合集体回答的问题。 活动二：1、让学生通过画图，体验推平行线的过程，