外语学科内涵教师发展及教材建设PPT.ppt

* 通过计算机和互联网络，学生可以根据自己的需要选择学习内容和学习方式，更有效地相互帮助、分享学习资源、提高学习效率。 鼓励和支持学生交流学习资源、参与课程资源的开发，进行英语环境设计。组织学生网上交流和讨论，制作英语网页。 * 综合英语课程的教学要求 1．有助于培养良好的外语语言素质。 2．有助于促进心智、情感、态度与价值观的 发展以及综合人文素养的提高。 3．倡导探究式、任务型、交际性的教学，培养独立思考的习惯、观察分析的能力、合作参与的意识、勇于创新的精神以及人际沟通的技能。 * 4. 学习内容体现时代精神，体现素质教育理念，体现以人为本的理念，注重学科知识的融合、多元智能的开发以及综合能力的培养，语言生动、真实、自然，内容健康向上，贴近学生生活，符合学生的心理特征和认知规律，能激发学生的学习兴趣。 * 6．重视教学过程，重视语言知识的感知和体验，重视语言信息的获取和处理，重视听说读写技能的综合运用，教学内容和形式相统一输入与输出相协调，教学坡度合理、循序渐进。 7．教学过程含形成性评价体系。评价方法科学合理，动机、手段、过程、效果相统一。 * 8. 强调英语语言知识和综合技能精确使用的理念，充分考虑人才培养目标、规格以及90后学生的认知特点，摈弃行为主义学习理论所推崇的机械训练方法，强调符合人本主义精神、以跨文化交流为目的任务交际型的语言能力的培养，选用具有经典性、时代性、趣味性、多样性等特点的优质篇章，促进语言输入，引导语言输出。 * 人才培养的国际动向 * 联合国教科文组织在培养目标和能力方面提出的“四个学会”： 学会求知, 学会做事, 学会生存, 学会共存。 * 现代社会公民的要素清晰的且有效的沟通者（Communicator）自我指导的终生学习者（Learner）创造性的且实际的问题解决者（Solver）负责任的且实际参与的公民（Citizen）善于合作的且优秀的工作者（Worker）整体的且富有信息的思考者（Thinker） * 美国《纽约时报》记者托马斯·弗里德曼(Thomas Friedman) 指出，21世纪学生的“必备知识” ： 第一，教学生学会如何学习。第二，培养激情和好奇心。第三，学会与他人友好相处。第四，开发右脑，尤其着重于艺术教育。 * 美国新经济作家、趋势大师唐·泰普斯科特在其所著的《数字化成长3.0版》（中国人民大学出版社，2009年11月）中向全世界宣告：N世代已经到来。 * 美国新经济作家、趋势大师唐·泰普斯科特在其所著的《数字化成长3.0版》中把伴随着数字与通讯技术的发展而成长起来的一代青少年称为“N世代”，即“网络一代”，这一代孩子正以与他们父母截然不同的方式积极学习、玩乐、沟通、工作以及创造社群。 创新是“N世代”生活的一部分。 * N世代在数字化里长大，不会满足于坐着静静听老师讲课。他们希望能反驳，交流，选择学习的内容、时间、地点、方式。他们想学习和现实生活相关的内容，学起来轻松有趣。 知识的源泉是因特网而非老师。 教育系统应该以学生为主，以教师为辅。 教师应该以和学生互动为主，以讲课为辅，让学生自己发现。 * 美国案例——威廉姆斯学院 * 外语专业培养目标的道与器“法道”还是“效器”贴近市场，追随市场，迎合市场？还是与市场保持适度的距离进而引领市场？ * 明德尚行 志道据学依仁游艺 止于至善 * 高等教育本科英语专业教师的天道使命：融文学艺术、社会科学、自然科学于一炉，给予饥渴的学子不仅仅谋生的手段，更是立命的品格；不仅仅是瞬间闪烁的思辨性感，更是恒久不变的心灵鸡汤。 * 看得见头上的星空，守得住心中的道德。坚守理念，把握规律，参与设计，探索未知。 * 大学是培养博雅之士的殿堂大学必须对永恒作出承诺  英语专业学科内涵、专业规范及教材建设 上海外国语大学 梅德明 * 关于英语专业学科内涵的困惑问题产生溯源 * “外语是一种技能，一种载体；只有当外语与某一被载体相结合，才能形成专业。” 外语真的只是一种技能吗？ 外语真的只是一种载体吗？ 外语非专业、只能被专业吗？ * 英语专业毕业生“就业难”问题： 在由麦可思公司调研、社会科学文献出版社出版并对外发布的《2010年中国大学生就业报告》（就业蓝皮书）中，英语本科按照就业率和薪资情况被列为10大红牌专业之一。 英语毕业生真的就业难吗？ 造成英语毕业生就业难是英语专业自身的问题还是招生规模盲目扩大造成的？ * 英语学科建设与专业人才培养的向心力与离心力源于对专业“本色”与专业“特色”