四年级下册心理健康.docVIP

第一课 相互帮助友谊多 教学目标 在互助中感受友谊的快乐 教学重点 从帮助别人中去获取友谊。 教学过 程 启发导入 一个瞎子和一瘸子在过马路时遇到的故事。瞎子说：我看不见路，你不能走，我们怎么一起走呢？瘸子说：你有力气，你能背着我，你的腿就是我的腿，我的眼睛就是你的眼睛，这样就可以了。这样他们就通过了马路。 想一想：你从这个 故事明白了什么道理？ 二、观点意识 当一个人遇到困难的时候最需要的什么？你在生活中有过吗？你帮助过有困难的人吗？在你帮助别人的同时，你的感受什么? 三、操作训练 （一）相互合作，莫怕吃亏。 1、小明和他的同桌原本是两个成绩十分不理想的同学，他们一个语文没学好，一个数学成绩总赶不上去，最近，同学发现他们同时进步了。你能才出他们进步的原因吗？ 2、回想一下，在哪些同学的帮助下，你获得过哪些帮助？ （二）有困难就要主动上 假如在学习和生活中遇到了困难，你应该怎么办呢？在自己作出努力仍然无法解决的情况下，建议你要及时地向同学、老师或他人请求帮助。 反思内化 当别人或自己有困难的时候，该怎么做？ 第二课 学习有苦也有乐 教学目标 形成积极的学习观，学会享受学习的乐趣。 教学重点 让学生明白学习不是负担，而成为一种享受的乐趣。 教学过程 看一看，议一议 （1）学习有痛苦 上学要早起，上课要认真听，回家要写作业，没时间玩了。 （2）学习有快乐 认识了许多，学会了计算，懂得许多道理，解决问题很快乐。 （3）学习外在的苦 学习遇到困难 ，成绩上不去，受到批评，没有奖励。 （4）学习获得快乐 克服学习困难，成绩好，得到表扬，获得奖励。 你遇到过上面的描述的情况吗？ 结合你自己的亲身经历，想一想，对于你来说，学习到底是件痛苦的事还是快乐的事情呢？并说明理由 观点意识 （1） 学习的苦与乐 其实苦和乐是学习的两个方面，学习既有乐有苦，苦中有乐，乐中也有苦。 （2）学习的乐趣 真正的学习是愉快的，当快乐的心情不存在时，学习的动机水平和学习效果就会打折扣。 我们要善于感受和发现学习中的乐趣，那是收获的乐趣，是精神上的丰富，是无穷尽的。 （3）学习也有苦 有时候，学习确实是一件苦差事。俗话说：热桌子，冷板凳，学习的确不容易。但与学习的收获和乐趣相比，这些又算得了什么？只要积极地认识和对待学习，再大再多的困难又算得了什么呢？ 三、反思内化 请你回想一次最令你痛苦的学习事件，你是如何克服其中的困难和痛苦的？现在回想起来，有何感受？ 第三课 遇事多思寻帮助 教学目标 学会多角度思考问题，并在必要时主动寻求外界帮助。 教学过程 导入 数学课下课后，李健和于康之间发生了这样一件事： 李健在做习题，卷中一道应用题难住了李健，李健不知怎么办。“对了，抄于康的！”“你得动脑筋想一想。”“抄你的怎么了，有什么了不起的。” 讲授新课 同学们，你们说说李健同学的做法对吗？ 集体讨论、交流，回答问题。 针对于李健同学的不以为然的样子，于康同学是这样回答的： 王力伟同学做练习时，遇到不会做的习题，抄同学的答案，然而，考试时，遇到同类的试题还是不会做。 刘东同学做练习时，同样遇到不会做的习题，向老师、同学请教解法，考试顺利答完试题。 讲完后，于康对李健说：“王力伟为什么考试遇到同样的试题不会做，而刘东却顺利地答完了试题呢？”李健不做声了。请你们帮李健找出其中的原因好吗？ 王力伟不会做的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 刘东会做的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 反思交流 于康和李健觉得老师的话非常有道理，联想到自己以前的表现…… 于康：努力思考，还是想不明白。→ 寻求帮助。→ 考试中，于康顺利地答完试卷。 李健：遇到难题，不愿思考。→ 马上寻求帮助。→ 考试中，李健想：“这道题怎么做呢？” 遇到不会的问题应该这么办。问问自己：“我做到了吗？” 自己主动看教材复习。 查阅工具书解决问题。 实在解决不了的问题，再请教老师或同学。 课堂总结 遇到不会的问题，不能抄别人的，应该先思考一下，实在不会，再求助老师和同学。 名人名言 懒于思索，不愿意钻研和深入理解，自满或满足于微不足道的知识，都是智力贫困的原因。这种贫困通常用一个词来称呼，这就是“愚蠢”。 ───苏联作家 高尔基 第四课 友善待人不可少