精品资源共享课建设论文.docxVIP

　　摘 　　要结合体育多媒体课件制作精品资源共享课建设过程，从教学内容、师资队伍、教学手段和考评方式等方面进行了探索，对相关课程的后续建设具有一定的参考价值。 　　关键词体育；多媒体；课件制作；资源共享；建设精品资源共享课是继精品课程、网络课程与视频公开课等数字化教学资源之后的新的课程建设形式，在同类课程中具有一定的影响力和较强的示范性。 　　大规模在线教育的精品资源共享课，已成为深化高等教育改革、提高高校教育教学质量及国际竞争力的重要举措［１］。 　　湖南理工学院体育多媒体课件制作课程经过多年的教学实践，先后立项为校级网络课程、校级精品资源共享课和省级信息化教学应用名师空间课程项目。 　　现将多年积累的一些经验与做法与广大同行分享，希望对同类课程的建设有参考价值。 　　１体育多媒体课件制作精品资源共享课建设的必要性教育部和财政部在《关于十二五期间实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》教高〔２０１１〕６号中提出精品资源共享课建设的目标和任务促进教育教学观念转变，引领教学内容和教学方法改革，推动高等学校优质课程教学资源通过现代信息技术手段共建共享，提高人才培养质量，服务学习型社会建设。 　　在此政策引导下，各高校积极投入人力财力建设精品资源共享课。 　　体育多媒体课件制作课程将现代教育技术与体育教学、训练实践相结合，对强化体育专业大学生理论与实践相结合的能力有很重要的作用。 　　２体育多媒体课件制作精品资源共享课建设的过程根据《高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》的要求，体育多媒体课件制作精品资源共享课建设过程中注重结合体育专业特色，以学生个性化学习为出发点，重点对课程内容、师资队伍、教学手段和考核评价进行了改革与尝试。 　　２．１课程内容建设课程内容是核心，要体现专业特色。 　　体育多媒体课件是指根据体育教学特点、目标和教学内容，结合计算机多媒体技术设计的辅助教学软件［２］。 　　本课程的教学对象是体育专业大学三年级本科生，经过前两年的专业学习，他们基本具备了体育理论课程和体育技术课程的基础知识。 　　因此本课程教学素材主要选择体育测量与评价、运动营养学、运动损伤与急救、体育保健与按摩，运动生理生化等理论课程以及田径、体操、篮球、排球等技术课程的相关内容，教学多媒体课件以图、文、声并茂的信息传播方式展示课程内容，既可以扩大教学内容的信息量又能克服书本知识的教条与乏味，从而提高学生对课堂教学内容的学习兴趣［３］。 　　２．２师资队伍配备师资队伍是基础，要体现专业优势。 　　基于湖南理工学院体育多媒体课件制作精品资源共享课主讲教师具有计算机和体育工程专业背景，已获得博士学位，目前为在站博士后。 　　具有十年从事计算机辅助教学实践以及数字化资源建设相关研究经验。 　　依托本门课程教学过程，获得省级教学能手、省级课堂教学竞赛一等奖，立项了省级名师空间课程项目、省级教育规划课题和省级教学改革项目。 　　教学团队有长期从事体育教学并担任过奥运会、亚运会教练的教授以及获得国家级多媒体教学软件二等奖、省级现代教育技术一等奖的技术支持人员。 　　在该精品资源共享课建设过程中，团队成员各自发挥所长，齐心协力，合作完成了素材选取、课件制作和网站集成。 　　２．３教学手段选择教学手段是依托，要体现技术含量。 　　体育多媒体课件制作精品资源共享课制作过程中使用了数码相机、扫描仪和多功能录播设备进行教学视频、音频、图像的采集与加工，录制授课视频等。 　　使用Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ、Ａｃｄｓｅｅ等软件加工图片素材如运动解剖学各种标本、体育保健学人体按摩穴位分布等，使用Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ、Ｆｌａｓｈ、Ｐｏｗｅｒｐｏｉｎｔ等软件进行动画制作如田径跨栏跑的过栏动作、篮球排球技术战术的动态演示。 　　使用ＡｄｏｂｅＰｒｅｍｉｅｒｅ软件进行格式转换与剪辑合成如运动生理学青蛙肌肉张力测试、体育保健学心肺复苏术等，制作ａｓｆ、ｗｍｖ等流媒体格式视频，利用ａｓｐ动态网页制作技术，设计试题、习题在线数据库，方便学生在线测试、练习和及时反馈结果。 　　２．４教学考评反馈教学考评是保障，要结合教学过程。 　　体育多媒体课件制作是一门面向体育专业大学生的实践性较强的计算机课程，通过网络平台建设、教学资源开发、教学案例设计等环节建成精品资源共享课，教师在课内利用在线平台进行教学和布置作业，通过系统设置时限，督促学生按时完成学习任务。 　　体育专业的学生平时技术课程训练较忙，学训矛盾难以避免，精品资源共享课拓展了教学时空。 　　教师在课余时间利用网络平台为学生提供答疑解惑，鼓励学生积极讨论，自主学习。 　　通过上传优秀学生作品，鼓励学生互相学习。 　　利用共享课网络平台统计功能汇总学生参与时数及作业成绩，作为课程