抓住教育契机谈情感教育资源在班风建设中的作用.docVIP

抓住教育契机一一谈情感教育资源在班风建设中的作用 教育契机是指对学生进行某种教育或解决某一个问题 时的最佳时机。它是在教育的实践过程中自然涌现出来的 或是有意创设的某种事件或情境。我们每天面对的是一群 活泼可爱的中学生，他们来自不同的家庭，从小受到不同 的教育，每个孩子都有其个性特点，在充分考虑和尊重学 生个性的德育工作中，善于抓住各种教育契机，发展加深 与学生的情感交流，重视情感教育，并以此构建师生在道 德、精神和人格上的平等交流平台，不失为完善学生品 格、铸就健康心理和灵魂的一种好方法，同时也是我们创 建优秀班风的好时机。 一、对学生开展思想品德和情感教育要善于抓住契机。 罗丹说过：世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。 在对学生的教育过程中也是同样的道理。其实，生活中时 时处处都有对学生开展教育的良机，就看你有没有发现、 抓住和利用好。同样是对学生进行集体主义教育和情感教 育，班会课上教师单纯的说教式的教育和在鲜活的生活场 景中让学生体验、感悟教师的良苦心机相比起来，后者显 然要更加生动和明显。我们班学生初一刚入学时，学生要 离家去一个军事院校进行为期一星期的军训。军训第一 天，学生第一次离开家，有些想家；天气又热又闷；陌生 教官们严肃的面孔，让学生中不少人掉眼泪，学生情绪非 常低落，军训效果非常差。而我也因为意外，脚受伤了且 流血不止。校领导劝我回家休息，我想，和学生生见面第 一天，学生的第一次集体活动，我这个当班主任的就打了 退堂鼓，这会对以后的工作极大的不利，就决定咬咬牙留 下。我要给学生树立一个榜样。学生都想着我肯定走了。 第二天，当学生在训练场上看到脚上裹着纱布的我时感到 非常吃惊。而我什么都没有说，仍然坚持给他们打开水， 在训练场上陪他们到最后。等到晚上总结时，我说，“今天 大家表现比昨天有进步。大家也看到了，我其实可以走的， 但我选择留下来。我相信我们09 05班也会像老师一样坚强， 面对困难不退缩，而是选择勇敢面对。”第三天时，学生 军训时的表现，就和前两天大不一样。一星期后军训结束 时，学生的班级集体荣誉感非常强，明显地像一个集体了。 有一种强烈的争先的欲望。会操表演时，动作做地非常到 位，和教官配合得非常好，取得了优秀的成绩。事实证 明，当时我没走是对的，在军训回来后，学生的心非常齐， 班级非常团结，在学校组织的各项活动中都取得了有益的 成绩。学生的班级集体观念非常强，人人为班争荣。班级 的纪律，卫生，学习每一样都出类拔萃。每一学期都是优 秀班集体。在XX年被评为郑州市文班集体。学生每每提起 当时军训时的情景，提到最多的是班主任脚受伤了还坚持 留下来陪我们，我们还有什么理由不做好呢？ 在德育工作中，要重视培养学生间健康、和谐、 融洽的人际关系。学校本身就是一个小社会，班级中的每 位同学都是社会成员之一，良好的人际关系可以有效促进 人际间的沟通，从而促进人际间的和睦相处。增进学生学 习的兴趣和生活的乐趣。最终达到培养学生健康的心理和 完善的意志品质的目的，从这个角度看，时下方兴未艾的 学生心理健康教育，其立足点也正是着眼于学生形成和谐、 融洽的人际。我们做班主任的，是班级的教育者、组织者 和领导者，是校规校纪的执行者。有人认为班主任是“最 小的官”，但我却觉得班主任拥有至高无上的“权力”一 一可以塑造一个人的灵魂，甚至改变一个人的命运。班主 任工作应当是教育分工中最具情感的一项工作。不仅因为 我们对学生接触得最多，投入得最多，更因为孩子们对班 主任的印象最深刻、感情最浓厚。班主任的一言一行深深 地影响着每一个孩子的成长。在我们班上有一个特殊的学 生，因为从小得了小儿麻痹，留下后遗症，现在只能靠拄 着双拐行走。一般这样的学生，从小害怕别人嘲笑，性格 比较孤僻内向。当时他来报到时，在名字这一栏，我注意 看了一下一一曹志远，我在思考，怎样能让他在这个班生 活得快乐一些？怎样让学生和他处的好一些？于是在班级 氛围布置贴班训时，我有意把团结放在第一位。开第一次 班会时，我告诉同学们，我们今生有缘才聚到一起，来共 同度过美好的三年初中生活。我们就要像一家人一样，互 相爱护，互相团结，我们班曹志远的身体不变，谁愿意帮 助他？当时学生纷纷举手，经过商议，班里组成了一个小 团队，每天轮流接送他。私地下我和他聊天：“曹志远，你 看你的名字，多好，志远，志向远大，希望你做一个有志 气的人。虽然身体不便，但精神上一地要坚强，好好用功， 将来当一个成功的医生。”平时我有意识的在班上当着曹志 远的面，表扬他无论刮风下雨，从不迟到，学习刻苦认真， 同时表扬那些经常帮助他的同学。慢慢地在学校大门口， 无论班上哪个同学见了他，都会主动帮他拎书包，陪着他 从校门口走到教室。这形成了学校一道靓丽的风景线。班 里从没有任何一个学生嘲笑过