四年级语文上册第四单元设计.docx

四年级语文·上 新课标[人] 第四单元　作者笔下的动物 　 在作家的眼里,在作家的笔下,和我们人类共同生活在地球这个大家庭里的动物是什么样子的呢?高傲的白鹅、性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡,无不性格鲜明,栩栩如生,可亲可爱。让学生通过读书,感受动物的可爱、可敬;通过同题阅读,使学生体会到,同样是写动物,观察的角度不同,心理体验不同,运用的表达方法就不同,语言也各具特色。学生从中可以体会到不同风格的语言表达,丰富自己的语言积累。 　 本组教材围绕作家笔下的动物这一专题,编排了中外作家的四篇文学作品和一个“语文园地”。《白鹅》《白公鹅》是不同作家写的同一动物,《猫》和《母鸡》是同一作家笔下的不同动物。每一篇文章的内容和表达方法各不相同,但都表达了同样的情感——作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。 　 本组课文教学是要引导学生通过充分读书,体会每一种动物的不同特点,感受动物的可爱;比较文章表达上的不同特点,初步体会几位作家语言的不同风格。配合本组专题,“语文园地”也做了相应的安排——“口语交际·习作”要求学生抓住特点说、写自己喜欢的动物,表达自己对动物的喜爱之情;“我的发现”引导学生发现作家的语言特点,体会作家表达喜爱之情的特别方式。进行课文教学时,教师要注意到这个特点,把读与思、读与写有机地结合起来。 　 1.正确读写本单元生字。 　 2.体会同样是写动物,观察角度不同,运用的表达方法就不同,语言也就各具特色。 　 3.体会不同风格的语言表达,丰富自己的语言积累。 　 4.学会运用“从内容中体会思想”的方法,理解课文内容,体会作者的喜爱之情,培养学生的阅读能力。 　【重点】 　 使学生从课文中可以体会到不同风格的语言表达,丰富自己的语言积累。 　【难点】 　 学会运用“从内容中体会思想”的方法,理解课文内容,体会作者的喜爱之情。 　 1.识字教学应根据课文中生字的数量多少、难易程度,采取灵活多样的教学方式,并指导学生掌握识字方法,形成初步的识字能力。 　 2.凭借课文,联系生活,结合图画,利用多媒体,创设情境,激发学生的学习兴趣,指导语文实践。 　 3.加强朗读,从读入手,以读带讲。在读中感悟,在读中理解,在读中了解课文自然段的构成,初步形成基本的阅读能力。 　 4.增强主体意识,倡导自主、合作、探究的学习方式,注重学习过程,加强对句、段的训练。夯实基础,促进发展。 　 5.注意情感、态度、价值观的正确导向,熏陶感染,潜移默化,体现人文情怀。 　 6.提倡创造性地理解和使用教材,尊重学生的个体差异,珍视学生的独特感悟,留有余地,拓展空间,发展个性。注意课外适当的拓展延伸,指导学生以一带多,广泛地开展课外阅读。 　 7.处理一些思想较深奥的课文时注意不要人为地拔高要求,不自觉地用成人的标准来要求学生。 　 8.教学过程中注意抓住重点句子,引导学生进行感悟、理解,必要时可以让学生进行表演,以加深理解。 　 9.单元训练重点:拟人的修辞方法。 　 参照作家的描写方法仿写自己喜爱的动物。 　 10.“词语盘点”的内容可放在平时分部分学习,不用集中一节课突击教学。 　 《白鹅》　　2课时 　 《白公鹅》 　　1课时 　 《猫》　　2课时 　 《母鸡》 　　1课时 　 语文园地四　　3课时 　总课时　　9课时 13　白　鹅 　 选编《白鹅》这篇课文的目的,一是引导学生体会动物的有趣、可爱,感受作者对动物的关爱、对生活的热爱;二是在阅读中体会作者抓住特点写作的方法,感受作者幽默风趣的语言风格。 　 1.识记本课生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。 　 2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。 　 3.了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。 　 4.学习作者抓住特点写作的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 　【重点】 　 1.引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。 　【难点】 　 2.从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。 　 1.教学本课前,可以让学生观察鹅,了解鹅的特点。教师准备鹅的图片或鹅活动的多媒体课件。 　 2.本文教学的重点是引导学生体会白鹅的特点,领悟作者的表达方法,可以采用以下思路展开教学。 　 首先,在学生自读自悟、读通课文的基础上,请学生说一说:读了课文,这只白鹅给你留下了怎样的印象。学生交流的时候,要引导他们结合有关语句概括出鹅的特点,并重点体会“鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中”一句,体会作者先总写后分述的写作方法。 　 然后,引导学生围绕“