语文人教版八年级上册《背影》朱自清教学设计.docVIP

背 影 朱自清 学习目标 知识目标: 有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。 能力目标: 学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。 情感目标: 1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 2．体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。 作者简介及写作背景： 朱自清（1898—1948） 字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者， 民主战士。 他一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究等著作，约二百多万字。散文代表作有《春》、《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。 ? 《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。本文是作者追忆八年前的往事。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时20岁，在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。 教学过程： 一、 生字词。 ? xiè sāng jí 1、交卸 2、奔丧 3、 狼藉 ? sù fù ? 4、簌簌 5、典质 6、 赋闲 ? tuí suǒxiè pánshān 7、颓唐 8、琐屑 9、 蹒 跚 ? 10、踌躇 11触目伤怀 ? 12、情郁于中 13 祸不单行 二、自主学习 ? 读课文思考下列各题 ? 1、请找出本文的文眼。 ? 2、“我”与父亲见面的背景如何？ ? 3、文中一共写了父亲几次背影？ ? 4、课文写了“我”几次流泪？ ?三、 整体感知 ? 1、请找出本文的文眼。 ? （我最不能忘记的是他的背影。） ? 2、“我”与父亲见面的背景如何？ ? a、祖母死了 ? b、父亲的差使也交卸了 ? 思考讨论 ? 3、文中一共写了父亲几个背影？ ? ? 惦记背影 思念父亲 ? 刻画背影 望父买橘 ? 惜别背影 父子分别 ? 再现背影 别后怀念 ? 思考讨论 ? 4、课文写了“我”几次流泪？ ? 悲哀之泪 见父亲，睹家境，想祖母 ? 感动之泪 望父买橘 ? 依恋之泪 父子离别 ? 伤心之泪 再现背影，泪光莹莹 ? 四、合作探究 交流讨论 ? 寻 找 “背 影” ? 再读课文 找出课文中描写背影的句子,并想一想哪一处最令你感动，并分析感动的原因？ ? 1、我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背景影。 ? 2、他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 ? 3、等他的背影混入来来往往的人里再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 ? 4、我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。 ? 解 读 “背 影” ? 　　我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 ? 读一读，谈一谈 ? 1、这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影？ ? 2、为什么要写得这样详细？ ? 刻画背影 ? 这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影？ ? （外貌描写、动作描写，还用自己的情感反应烘托这个背影 ? 惜别背影 ? 等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 ? （课文写父亲离去时的背影，是怎样写的？有什么作用？） ? 再现背影 ? 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。 ? 又见父亲的背影，为什么是在“晶莹的泪光中”见的？ ? 请从文中找出父亲送儿子上车过程中说的四句话，并体会其中的情感。 ? 父亲送儿子上车的过程说的四句话： ? 不要紧，他们去不好！ ? 我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。 ? 我走了，到那边来信！ ? 进去吧，里边没人。 ?五、 讨论 ? 1、有人说，本文失之伤感。“一个20岁的大男孩是不是还要父亲这么照顾，而面临离别，是不是会这么容易流泪，我很怀疑。”你的看法呢？可以与大家讨论一下。 ? 2、课文第五段中，作者一再说自己“聪明过分”“太聪明”