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文言翻译学案 　　文言翻译　　【教学目标】　　．了解高考对文言句式的要求。　　．理解和掌握与现代汉语不同的文言句式及其用法。　　．通过相关练习加以巩固和提高。　　【教学重点】如何引导学生掌握辨析较复杂的文言句式的能力。　　【教学难点】如何引导学生掌握辨析较复杂的文言句式的能力。　　【教学方法】讲练结合，注重积累。　　【教学课时】　　本专题共3课时。其中讲读课1节，练习课1节，讲评课1节。　　教学过程　　第1课时　　一．判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。文言中常用以下几种形式表示判断。　　．用“者”或“也”表判断。这是典型的文言判断形式。有用“……者，…也”的，其中“者”表停顿，“也”表判断；有单用“者”或“也”的；也有“者也”在句尾连用的。　　例如：　　陈胜者，阳城人也。　　师者，所以传道受业解惑也。　　四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，……　　项脊轩，旧南阁子也。　　夫战，勇气也。　　莲，花之君子者也。　　．用副词“乃”“则”“即”“皆”等表判断。这种形式也较为多见。例如：　　当立者乃公子扶苏。　　此则岳阳楼之大观也。　　即今之全然在墓者也。　　夫六国与秦皆诸侯。　　．用动词“为”“是”表判断。其中“是”表判断，要注意和用作代词的“是”的区别。例如：　　故今之墓中全乎为五人也。　　如