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《静夜思》教学设计
教学目标
1.认识9个生字,会写7个字。认识1个偏旁。
2.感受诗歌所描绘的美好意境,产生对中华传统文化的热爱之情。
3.朗读、背诵这首古诗。
教学重点
识字、写字,朗读和背诵古诗。
教学时数
三课时
第一课时
一、切入举例
1.谈话:同学们喜欢背古诗吗?你会背哪首古诗?能背给大家听吗?(指名回答,给学生充分表现自己的机会。)这节课我们就来学习一首古诗。( 板书课题,齐读课题,提示“思”读平舌音,交待作者。)“静、夜”这两个字你认识吗?你怎样记住这两个字?你能简单地说出这两个字的意思吗?
2.演示:出示课件或挂图,问:图上都画了什么?看到这晴朗美妙的夜空,你想到了什么?(适时引出课题, 板书课题)这首诗是唐朝诗人李白写的,你能把课下收集到的资料向大家展示出来,并介绍一下他吗?
二、对话平台
师范读 , 教师配乐范读课文,学生边看图边欣赏。
生自读要求
1.请打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背吧!根据学生的具体情况,让学生自由选择学习和读背方式。
2.仔细观察,诗里面的字你认识了哪几个?是怎么认识的?把不认识的字用自己喜欢的符号画出来,借助 拼音多读几遍。
3.同桌互读古诗,互相评议。
4.指名读文,师生共同评议。
三、识字
1.学习新的偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引导学生观察:“攵”象你认识的哪个字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么记住这个偏旁?
2.拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。
3.汇报。谁来当小老师,教大家把字读准确?请小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。
4.开火车认读生字。
5.组词,用你喜欢的字说一句话。
6.游戏:找朋友。为生字宝宝找到自己的 拼音朋友。
四、熟读
1. 自由练读。(可以大声读,小声读,同桌读,小组读,你读我听,二人齐读……)
2. 指名读文,注意字音读得是否准确。
3.与伙伴开展竞赛读:男女生赛读,小组赛读,自己找伙伴赛读。
五、写字
1. 出示田字格中的字:“目、耳”,小组展开讨论:这两个字怎样写?在写的时候应该注意什么?每一笔都写在什么位置?
2.汇报。
3. 教师范写。提示写这两个字时要注意横与横之间的距离。
4.自由练写。想写几个就写几个,每个字都要让自己满意。
5.哪个字最满意,找出来和同座交流,指出你满意在哪里。
第二课时
一、导入
1.游戏:大转盘。(转盘上的指针转到了哪个词上就读哪个词,巩固识字效果。)
2.齐读古诗。
二、评读
1.指名读,大家评。(整体读得怎么样?哪儿读得很好?哪儿读得还不够,应该怎样读?)
2.组内互评。
三、感悟
1.自由读诗,想想你读懂了什么?你有哪些感受?
2.说说你什么时候见过“霜”。用动作表示“低头”、“举头”的意思。
3.你或者你的亲人有过想念亲人的体验吗?具体说说当时的感受。
四、质疑
仔细读一读这首诗,想一想你还有哪些不懂的地方?
五、背诵
1.参照插图,边想诗的意境边自由练习, 教师随机指导。
2.选择自己喜欢的方式背诵。(可以同座背,组内背,自由找伙伴背。)
3. 教师引背、指名背、齐背。
3.表演背:假如你就是李白,请你边做动作边背这首诗。(配乐)
六、写字
1.大屏幕出示“头、米”,引导学生观察每个字在田字格中的位置,说说写这两个字时要注意什么。
2. 教师范写。(提示“头”的第五笔是“长点”。)
3.学生描红、临写。( 教师提醒学生的坐姿与执笔方法。)
4.把自己认为写得最满意的字向学习伙伴和老师展示(使学生进一步体验到识字和写字的乐趣。)
七、实践
1.课后练习“我会说”,把你观察到的夜晚的天空说给同学们听。
2.古诗朗诵会。(此项活动可延伸到课外进行,比比谁会背的古诗多,评出“小诗人”。)
3.有余力的学生收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。(可以问爸爸妈妈或其他长辈,也可以自己查找。)
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