小学三年级上册数学培优补差小结.pdfVIP

20xx—20xx 学年培优辅差工作小结 实验小学 陈春华 在长期教育教学工作中， 使我认识到培优辅差工作的重要性和必要性。 培养 国家的栋梁， 首先应该重视特优生的培养， 使其从小能在好的方面， 发展其聪明 才智的特长及综合素质的能力，使其从小养成努力学习，群类拔萃，鹤立鸡群， 为以后的成就打下良好的基础。 而素质教育的首要标志是学校教育要面向全体学 生。要想使每个学生都得到全面发展， 这就存在一个带有普遍性、 长期性的问题 ——差生的转化。 那么怎么才能做好差生的转化工作呢？、 要求我们教师要更新 教育观念。 在智力发展上，有的孩子先觉早悟，有的却是顽钝后醒。此外，从才能表现 方面来说， 有的孩子学习善于抽象思维， 有的却长于形象思维， 有的孩子学习科 学文化知识能力较弱， 但动手操作能力却很强。 因此，只有我们做老师的用全面 的观点看待差生，才是保证做好差生转化工作的前提。 下面就差生转化工作总结了几点做法： 一、真情化冰法 爱，对学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光。 由于差生往往有一种疑惧 心理和对立情绪，对老师时时戒备、处处设防。在这种逆反心理的作用下，老师 所有的努力都会付之东流。有言道：亲其师，才能信其道。只有达到心理相容， 差生那紧闭的心扉才能向老师敞开，才能达到教育的良好效果。要做到这一点， 教师就要给予他们更多的温暖， 更多的爱， 更多的真情， 用温暖的爱熔化他们心 中的冰山，用挚城的情点燃他们自信和进取的火种， 达到 “精神所至，金石为开” 的奇特效应。 二、优先提问法 课堂提问是老师了解学生学习情况， 激发学生探求新知欲望的重要手段。 在 实际教学中，让优生“包场” ，差生冷落一旁的现象常有发生。久而久之，差生 听课的注意力就会分散， 身在课堂、 心在窗外。 我认为教学过程中优先提问差生 是使之得到转化的一个很好途径。 由于他们的基础和能力都比较差， 所以教师设 计问题时要讲究层次性， 让差生也能跟着老师的提问而积极思维， 做到差生经过 思考能回答的问题绝不让优生代劳。 充分给予差生自我表现的机会， 让他们在每 年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。 这样因势利导， 循序渐进， 逐步达 到大面积提高教学质量的目的。 三、优先批改作业法 作业练习是学生巩固所学知识的重要环节， 作业批改是教师检查教学效果的 必要手段。优生的作业书写规范，正确率高，批改起来心情舒畅，差生的作业往 往被老师放到最后草草写个“阅”字完事。这样一来就导致老师不认真批阅、差 生干脆不做作业的恶性循环。 这极不利于差生的转化。 我认为， 差生的作业应该 受到特殊的优待才对。教学中我是这样做的：首先，差生的作业实行专业设计。 根据他们的实际水平，设计一些简单的、模仿性的作业。 （随着能力的提高而逐 步加大难度）。其次是他们的作业尽量当堂批改，随到随改，优先批改。最后是 作业的评价，在作业的评价中，只打“√” ，不打“×”错误的地方怎么办呢？ 只画一条横线，提醒学生红线上面有错误，必须改正。学生经过认真思考湖，会 做了，就将错误的擦掉，填上正确的，老师看到改对后，在红线的末尾填上一个 较长的“ / ”了一个不太规范的“√” ，如果修改后仍是错的，红线不动，直至改 对为止。