逻辑狗思维上课流程.pdf

逻辑狗的教学活动流程 ☆开始阶段的指导 一、熟悉教具 1．认识圆钮上的颜色[红色，黄色，兰色，绿色，紫色，橙色] 2．认识智力摸板[名称，由槽道和圆钮构成] 二、熟悉操作方法 1.正确的使用方法 [在教幼儿操作的过程中，着重说明平移而不要上拽，先玩空模板， 集中注意力，降低幼儿对模板的兴趣] 2．用生动的语言比喻 [例如开小汽车，小瓢虫在转动，也可以在圆钮上贴图案来促进幼 儿学习兴趣。] 3．加强记忆训 [提前引入序数的概念。大班的幼儿，教师可以规定幼儿按顺序推， 加强记忆训 ，例如先推红黄蓝，再推绿橙紫等] 三、认识卡片 1．如何将卡片插入智力摸板中，小班可以倒过来插了以后再翻 回来。 2.取放卡片时，老师引入相邻数的概念。 3.卡片各部分的作用和构成；指导语，题 目，背面答案，背面活动 的延伸。 4.理解圆点与圆钮的对应关系。 [举例子作各种卡片和圆钮对应。] 5.如何自我检测答案。 以上所有的学习，课时安排应该因幼儿而定，因为每个幼儿的能 力有差异，速度有快慢。 ☆建立幼儿活动常规： 1、自己取放学具 [刚开始由教师点名，排队按顺序有秩序地拿，也可以配合音乐儿 歌。如：取学具时：小小学具真有趣，天天陪我做游戏，锻炼思维长智慧， 小朋友们都爱你；放学具时说：“小小学具我爱你，天天和我做游戏，轻 轻拿轻轻放，养成学习的好习惯。] 2、自己整理学具 [按顺序拿放；用过的放后面；教师每天渗透相邻数的概念，例如： “昨天我们玩了卡片 1 今天我们玩卡片 2，2 的前面是几后面是几。] 3、幼儿自己独立操作 [看看谁能自己独立完成，教师在这时候不强调快慢对错，有的幼 儿会说：“我不会玩。”教师应该耐心引导鼓励幼儿独立完成。 4、幼儿自己独立检测[若孩子做错了，先强调对的：“你真棒，做对 了 3 个。再努力就 100 分。”若孩子全做对了，要引导他以另一种解题 思路再做一遍。反复操作，温故而知新. ☆活动的开展 一.活动准备： 1.老师要做的准备 §当要开始某一新的主题时，老师要整体把主题内容及涉及到的 能力进行挖掘，[要求老师读懂卡片内容，分析挖掘卡片中的要点] §当要开始某一新的卡片时，要了解正面和背面游戏的目标及重 点、难点。 §当要设计相关活动时，准备相应的辅助材料。（如何将卡片的内 容变成立体生动的动） 在设计课程内容时要求注意不能和卡片内容 完全一致，要换汤不换药，让幼儿主动思考培养知识迁移的能力。 §幼儿能力上的准备。（如：点数）还有经验上的（如可实地去观察 包饺子全过程或实地操作，了解全过程及步骤）。 2.环境上的准备 §为什么要有环境的布置？ §环境布置包括哪些方面？如：地板、墙面、区角预展的卡片] 3. 活动过程 [结合钢要，重视知识获得过程，培养幼儿会做。] A.正面游戏 ： §谈话导入：简单设问、讲解。幼儿可以各抒已见，老师一般不要 进行肯定或否定，也不要急于纠正。也不要全盘托告之,削弱幼儿的探 究兴趣。 §游戏导入：对难以理解的卡片，以游戏形式导入。 B.活动中老师的工作 引导§给出指导语，适当具体化。一般不要干涉和打断幼儿的操 作，也不要急于去纠正。 §帮助幼儿建立观察顺序 §反复操作（换思路，一题多解：按题目本身顺序；按右侧答案；按魔 板下端彩色园钮的排列顺序；按题目本身的难易顺序或用排除法） 观察：要对每个幼儿进行观察，把握幼儿的做法、 问题、障碍、速 度、情绪、态度、差异等。 用问题来指导孩子。设置疑 问启迪思维。同伴式探讨、设疑，而不 是以老师的身份去质疑，还可用自问方式。 记录（参表格） 探讨 ：教师观察游戏中幼遇到疑惑或对某些 问题无法解答时，教 师要及时点拨，和幼儿一起探讨，有同伴式探讨，交流式探讨。看幼儿 是否明白了指导语的要求，解答一、二个问题，但不可全盘告知。通过 提 问或设疑、自问、诱导、解释等让幼儿顺利进行下去。 激励（记录、言语、态度与动作、物质） A 背面游戏: 巩固