人教部编版小学五年级语文教案设计24 月迹课堂教学设计.docVIP

人教部编版小学五年级语文教案设计 中小学课堂教学设计 （20XX-20XX学年度第一学期） 授课教师 XX 授课班级 五年级 科目 语文 备课时间 20XX.11. 19 课题 24*　月　迹 课时安排 1 课型 略读课 授课时间 一、教学目标 1．学习本课字词。 2．默读课文，理清课文写作顺序，说说月亮的足迹都出现在哪里。 3．品读课文，体味孩子在寻月过程中表现出的童真童趣。 4．保持一颗童心，发现生活中的美。 二、教学重难点 重点 体会作者细腻的感受和动人的描写。 难点 体味孩子在寻月过程中表现出的童真童趣。 三、教学方法 （学法） 教法：引导法、点拨法。 学法：读、说、议、写 四、教具准备 相关PPT 五 、教学过程设计 第一课时 一、导入新课 1．交流关于月亮的诗文。 2．小结：无论是在古人的吟诵中，还是在今人的赞叹中，月亮总是充满着神秘感，引起人们无限的遐想。今天，我们将随着贾平凹去追寻月的足迹，看看你能体会到哪些东西。(板书课题：月迹)介绍作者。 二、朗读课文，整体感知 文章写的是什么时间，什么地点，什么人的一件什么样的事情？ 时间：中秋的夜里；地点：“中堂里”“院子里”“院子外”。人物：奶奶、“我”和弟妹；事情：盼月——寻月——议月。 归纳文章的线索：月迹。文章的重点：寻月亮。 三、寻月过程，品味文本 1．默读课文，交流自己觉得有趣的地方。 2．明确寻月过程(寻月所见和孩童心理的发展变化过程)。 在窗前的穿衣镜上看到了月亮，没多久，月亮在镜上消失了，孩子们很失望。(指名朗读)(板书：屋中之月——失望) 孩子们跑到院子里寻找月亮，“满院子的白光”“玉玉的、银银的”，月亮“明显大多了，也圆多了”，有桂树，有嫦娥，每个人都说月亮是属于自己的。(指名朗读)(板书：院中望月——争执) 寻月寻出了院门，在沙滩上、在每个人的眼睛里找到了月亮，他们陶醉在月色中，而且明白了月亮是属于每个人的。(集体朗读)(板书：沙滩之月——满足) 教师小结：在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望——美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们追求美的过程。 3．理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了”。 引导：既然月亮属于我们每一个人的，那无垠的天空也是属于我们的了。 教师小结：月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生的座右铭，对于你们是如此，对于我们每个人都是如此。 4．教师：经过同学们的讨论分析，我们对课文内容有了更加深入的了解，现在，我想问一个问题——为什么文章要以月迹为标题？(月迹的含义) 5．展开讨论。 引导：月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。 四、回归全文，感情朗读 1．交流自己觉得文中最动人的描写。 2．同桌之间有感情地朗读。 板书： 月　迹 屋中之月——失望 院中望月——争执 沙滩之月——满足 六、教学后记